Xã hội hóa của đứa trẻ. Xã hội hóa trẻ em và thanh thiếu niên trong một đội

2024 Tác giả: Priscilla Miln | [email protected]. Sửa đổi lần cuối: 2024-02-18 14:58

Một đứa trẻ bước vào thế giới này, như người ta nói, tabula rasa (nghĩa là "phiến đá trống"). Và chính vào cách đứa bé được lớn lên mà cuộc sống tương lai của nó sẽ phụ thuộc: liệu người này sẽ thành công trong tương lai hay sẽ chìm xuống đáy của cuộc đời. Đó là lý do tại sao bài viết này sẽ xem xét chi tiết một vấn đề như sự xã hội hóa của một đứa trẻ.

Thuật ngữ

Ban đầu, tất nhiên, bạn cần quyết định các điều khoản sẽ được sử dụng tích cực trong toàn bộ bài viết. Vì vậy, XH của trẻ là sự phát triển của trẻ ngay từ khi mới lọt lòng. Nó phụ thuộc vào sự tương tác của những mảnh vụn với môi trường, vào thời điểm mà trẻ sẽ chủ động tiếp thu mọi thứ mà trẻ nhìn thấy, nghe thấy, cảm nhận được. Đây là sự hiểu biết và đồng hóa tất cả các chuẩn mực và giá trị văn hóa và đạo đức, cũng như các quá trình phát triển bản thân trong xã hội mà đứa trẻ thuộc về.

Nói một cách tổng quát, xã hội hóa là quá trình đồng hóa của một đứa trẻ các chuẩn mực, giá trị và nguyên tắc xã hội tồn tại trong một xã hội nhất định. Và cũng là sự tiếp thu các quy tắc ứng xử được các thành viên tích cực sử dụng.

Thành phần cấu trúc

Cũng cần lưu ý rằng xã hội hóa của một đứa trẻ bao gồm các thành phần cấu trúc sau:

1. Xã hội hóa tự phát. Trong trường hợp này, chúng ta đang nói đến quá trình phát triển bản thân của em bé dưới tác động của hoàn cảnh khách quan. Rất khó để kiểm soát thành phần này.
2. Xã hội hóa tương đối chỉ đạo. Trong trường hợp này, chúng ta đang nói về các sắc thái mà nhà nước thực hiện để giải quyết các vấn đề ảnh hưởng trực tiếp đến một người. Đây là các biện pháp kinh tế, tổ chức và lập pháp khác nhau.
3. Xã hội hóa được kiểm soát tương đối. Đây là tất cả những chuẩn mực văn hóa tinh thần được tạo ra bởi nhà nước nói chung và xã hội riêng biệt.
4. Ý thức thay đổi bản thân của một người. Tuy nhiên, cần lưu ý rằng điểm xã hội hóa này không phải là đặc thù đối với trẻ em. Anh ấy có nhiều khả năng ám chỉ người lớn hơn. Ít nhất - đối với những thanh thiếu niên đã đi đến kết luận rằng cần phải thay đổi điều gì đó trong cuộc sống của họ.

Các giai đoạn của xã hội hóa

Cũng cần lưu ý rằng quá trình xã hội hóa của trẻ bao gồm một số giai đoạn quan trọng khác nhau tùy thuộc vào độ tuổi của trẻ:

1. Trẻ sơ sinh (tuổi của trẻ đến năm đầu đời).
2. Thời thơ ấu, khi bé từ 1 đến 3 tuổi.
3. Mầm non (từ 3 đến 6 tuổi).
4. Tuổi học sinh (6-10 tuổi).
5. Trẻ vị thành niên (khoảng 10-12 tuổi).
6. Thanh thiếu niên (12-14 tuổi) tuổi.
7. Đầu tuổi vị thành niên (15-18 tuổi).

Tiếp theo là các giai đoạn xã hội hóa khác, nhưng không phải là một đứa trẻ, nhưngngười trưởng thành. Xét cho cùng, theo Công ước Liên hợp quốc, trẻ em là người chưa đến tuổi thành niên. Chúng ta đã 18 tuổi.

Yếu tố xã hội hóa

Quá trình xã hội hóa không hề dễ dàng. Rốt cuộc, nó bao gồm một thứ như các yếu tố xã hội hóa. Trong trường hợp này, chúng ta đang nói về những điều kiện đó và hành vi của xã hội hình thành rõ ràng những chuẩn mực và nguyên tắc nhất định ở đứa trẻ. Các yếu tố được chia thành bốn nhóm lớn:

1. Megafactors. Những điều đó ảnh hưởng đến tất cả các cư dân trên hành tinh. Ví dụ, đây là không gian, thế giới, hành tinh. Trong trường hợp này, đứa trẻ phải được giáo dục để hiểu giá trị của Trái đất, tức là hành tinh mà mọi người sinh sống.
2. Yếu tố vĩ mô. Bao gồm ít người hơn. Cụ thể là các cư dân của một bang, dân tộc, tộc người. Vì vậy, mọi người đều biết rằng các khu vực khác nhau khác nhau về điều kiện khí hậu, quá trình đô thị hóa, sắc thái của nền kinh tế và tất nhiên, đặc điểm văn hóa. Sẽ không có gì là bí mật đối với bất kỳ ai rằng chính xác là tùy thuộc vào các đặc điểm lịch sử mà một loại tính cách đặc biệt được hình thành.
3. Mesofactors. Đây cũng là những yếu tố xã hội có ảnh hưởng mạnh nhất đến một người. Vì vậy, đây là những nhóm người, được phân chia theo loại hình định cư. Đó là, chúng ta đang nói về chính xác nơi đứa trẻ sống: trong một ngôi làng, thị trấn hoặc thành phố. Trong trường hợp này, cách thức giao tiếp, sự hiện diện của các nền văn hóa con (giai đoạn quan trọng nhất trong quá trình tự độc lập của cá nhân), các đặc điểm của một nơi định cư cụ thể có tầm quan trọng lớn nhất. Cũng cần lưu ý rằng sự khác biệt giữa các khu vựccó thể ảnh hưởng đến một người theo những cách hoàn toàn khác.
4. Vi_phẩm. Chà, nhóm yếu tố cuối cùng ảnh hưởng nhiều nhất đến một người là gia đình, xã hội vi mô, gia đình, vùng lân cận, sự giáo dục và thái độ đối với tôn giáo.

Đại lý xã hội hóa

Sự giáo dục và xã hội hóa của đứa trẻ chịu sự ảnh hưởng của cái gọi là tác nhân. Họ là ai? Vì vậy, các tác nhân của xã hội hóa là những tổ chức hoặc nhóm đó, nhờ đó đứa trẻ học được những chuẩn mực, giá trị và quy tắc hành vi nhất định.

1. Cá nhân. Đây là những người tiếp xúc trực tiếp với trẻ trong quá trình giáo dục, đào tạo. Cha mẹ, người thân, bạn bè, giáo viên, hàng xóm, v.v.
2. Định chế nhất định. Đây là nhà trẻ, trường học, nhóm phát triển bổ sung, vòng kết nối, v.v. Đó là những cơ sở cũng ảnh hưởng đến đứa trẻ theo cách này hay cách khác.

Ở đây cũng cần phải nói rằng có sự phân chia thành xã hội hóa chính và trung học. Vai trò của các tác nhân trong những trường hợp như vậy sẽ thay đổi đáng kể.

1. Vì vậy, trong thời thơ ấu, cho đến ba tuổi, vai trò quan trọng nhất với tư cách là tác nhân xã hội hóa được giao cho các cá nhân: cha mẹ, ông bà và môi trường trực tiếp của em bé. Đó là, những người đã tiếp xúc với anh ấy từ khi sinh ra và trong những năm đầu đời.
2. Từ 3 đến 8 tuổi, các đại lý khác cũng bắt đầu hoạt động, ví dụ như trường mẫu giáo hoặc cơ sở giáo dục khác. Ở đây, ngoài môi trường sống, các nhà giáo dục, bảo mẫu, bác sĩ, v.v. có ảnh hưởng đến việc nuôi dạy đứa trẻ.
3. GiữaTừ 8 đến 18 tuổi, các phương tiện truyền thông có tác động rất lớn đến tính cách của một người: tivi, Internet.

Xã hội hóa sớm của trẻ em

Như đã nói ở trên, quá trình xã hội hóa trẻ em bao gồm hai giai đoạn chính: xã hội hóa tiểu học và xã hội hóa thứ cấp. Bây giờ tôi muốn nói về điểm quan trọng đầu tiên.

Vì vậy, trong quá trình xã hội hóa ban đầu (chính), gia đình là quan trọng hàng đầu. Chỉ khi vừa được sinh ra, đứa bé đã trở nên bơ vơ và vẫn hoàn toàn chưa chuẩn bị cho cuộc sống ở một thế giới mới đối với nó. Và chỉ có cha mẹ và những người thân khác mới giúp cậu ấy thích nghi ngay từ lần đầu tiên. Điều đáng chú ý là đứa trẻ sau khi sinh ra không chỉ lớn lên, phát triển mà còn hòa nhập với xã hội. Rốt cuộc, anh ta hấp thụ những gì anh ta nhìn thấy xung quanh: cách cha mẹ giao tiếp với nhau, những gì và cách họ nói. Sau một thời gian con cái sẽ sinh sản cũng vậy. Và nếu họ nói về đứa trẻ rằng nó có hại, trước hết, bạn cần phải trách móc không phải đứa trẻ mà là cha mẹ. Rốt cuộc, chỉ có họ mới kích động con mình đến hành vi như vậy. Nếu cha mẹ bình tĩnh, không giao tiếp bằng giọng điệu và không la hét, em bé cũng sẽ như vậy. Nếu không, trẻ trở nên thất thường, hay lo lắng, nóng nảy. Đây đã là sắc thái của xã hội hóa. Có nghĩa là, đứa trẻ tin rằng cần phải cư xử một cách tương tự trong tương lai trong xã hội. Anh ấy sẽ làm gì trong thời gian ở trường mẫu giáo, trên đường phố, trong công viên hoặc trong một bữa tiệc.

Đó là gì, sự xã hội hóa của đứa trẻ trong gia đình? Nếu chúng ta rút ra một kết luận nhỏ, thì tất cả các bậc cha mẹ nên được nhắc nhở: chúng ta không được quênrằng đứa trẻ hấp thụ tất cả những gì chúng nhìn thấy trong gia đình. Và anh ấy sẽ mang điều này vào cuộc sống của mình trong tương lai.

Vài lời về những gia đình rối loạn chức năng

Việc xã hội hóa trẻ em thành công chỉ có thể thực hiện được nếu các đại lý đáp ứng các tiêu chuẩn được xã hội chấp nhận. Đây là nơi nảy sinh vấn đề gia đình rối loạn chức năng. Vì vậy, đây là một kiểu gia đình đặc biệt, có cấu trúc và chức năng, được đặc trưng bởi địa vị xã hội thấp trong các lĩnh vực khác nhau của cuộc sống. Điều đáng chú ý là một gia đình như vậy rất ít khi thực hiện các chức năng được giao vì một số lý do: chủ yếu về kinh tế, mà còn về sư phạm, xã hội, luật pháp, y tế, tâm lý, v.v … Ở đây là tất cả các loại vấn đề của xã hội hóa. của trẻ em thường phát sinh nhất.

Quỹ

Quá trình xã hội hóa phức tạp đến mức nó bao gồm nhiều sắc thái và yếu tố. Như vậy, cũng cần xem xét riêng các phương tiện xã hội hóa trẻ em. Nó là gì trong trường hợp này? Đây là một tập hợp các yếu tố cần thiết đặc trưng cho từng xã hội, giai tầng xã hội và thời đại. Vì vậy, chẳng hạn, đó là những cách chăm sóc và nuôi dưỡng trẻ sơ sinh, sự hình thành điều kiện sống và vệ sinh, những sản phẩm của văn hóa vật chất và tinh thần bao quanh đứa trẻ, một tập hợp những chế tài tích cực và tiêu cực trong trường hợp hành động cụ thể. Tất cả những điều này là phương tiện xã hội hóa quan trọng nhất, nhờ đó đứa trẻ học được tất cả các loại chuẩn mực hành vi, cũng như các giá trị mà chúng đang cố gắng thấm nhuần trong nó.xung quanh.

Cơ chế

Hiểu được tính cách của đứa trẻ được xã hội hóa như thế nào, cũng cần chú ý đến cơ chế hoạt động của nó. Vì vậy, trong khoa học có hai cái chính. Đầu tiên trong số đó là sư phạm xã hội. Cơ chế này bao gồm:

1. Cơ chế truyền thống. Đây là sự đồng hóa của đứa trẻ về các chuẩn mực hành vi, thái độ và khuôn mẫu đặc trưng cho môi trường sống của nó: gia đình và người thân.
2. Thể chế. Trong trường hợp này, tác động lên đứa trẻ của nhiều thể chế xã hội mà nó tương tác trong quá trình phát triển của nó sẽ được kích hoạt.
3. Cách điệu. Ở đây chúng ta đang nói về ảnh hưởng của văn hóa phụ hoặc các đặc điểm khác (ví dụ: tôn giáo) đối với sự phát triển của trẻ.
4. Giữa các cá nhân. Đứa trẻ học các chuẩn mực hành vi, các nguyên tắc thông qua giao tiếp với những người nhất định.
5. Phản xạ. Đây đã là một cơ chế phức tạp hơn trong việc tự nhận dạng như một đơn vị của một tổng thể rộng lớn, mối quan hệ giữa bản thân và thế giới xung quanh.

Một cơ chế quan trọng khác của quá trình xã hội hóa của trẻ là tâm lý xã hội. Trong khoa học, nó được chia thành các yếu tố sau:

1. Ức chế. Đây là quá trình loại bỏ cảm xúc, suy nghĩ, mong muốn.
2. Cách nhiệt. Khi một đứa trẻ cố gắng loại bỏ những suy nghĩ hoặc cảm xúc không mong muốn.
3. Chiếu. Việc chuyển giao các chuẩn mực hành vi và giá trị nhất định cho một người khác.
4. Nhận dạng. Trong quá trình này, con cô ấy có quan hệ với những người khác, một đội, một nhóm.
5. Hướng nội. chuyển khoảnkhi còn nhỏ về thái độ của người khác: quyền uy, thần tượng.
6. Đồng cảm. Cơ chế thiết yếu của sự đồng cảm.
7. Tự lừa dối bản thân. Đứa trẻ rõ ràng biết về sự không đúng trong những suy nghĩ và phán đoán của mình.
8. Thăng hoa. Cơ chế hữu ích nhất để chuyển nhu cầu hoặc mong muốn thành hiện thực được xã hội chấp nhận.

Trẻ em "phức tạp"

Riêng biệt, cần phải nói đôi lời về cách thức xã hội hóa trẻ em khuyết tật (tức là người khuyết tật) đang diễn ra. Ban đầu, cần lưu ý rằng tính xã hội hóa chính của các mảnh vụn, tức là mọi thứ sẽ diễn ra ở nhà, là điều tối quan trọng ở đây. Nếu cha mẹ đối xử với một đứa trẻ có nhu cầu đặc biệt như một thành viên đầy đủ của xã hội, thì xã hội hóa thứ cấp sẽ không khó khăn như nó có thể xảy ra. Tất nhiên, sẽ có những khó khăn, bởi vì những đứa trẻ đặc biệt thường bị các bạn đồng trang lứa nhìn nhận một cách tiêu cực hoặc đơn giản. Họ không được đối xử bình đẳng, ảnh hưởng vô cùng tiêu cực đến việc hình thành nhân cách của trẻ. Cần lưu ý rằng xã hội hóa trẻ khuyết tật nên diễn ra theo cách gần giống như trường hợp của một em bé khỏe mạnh bình thường nhất. Tuy nhiên, có thể cần thêm tiền. Các vấn đề chính có thể phát sinh dọc theo con đường này:

• Không đủ số lượng hỗ trợ cần thiết để xã hội hóa hoàn toàn (trường tiểu học thiếu đường dốc).
• Thiếu sự quan tâm và giao tiếp khi nói đến trẻ em khuyết tật.
• Thiếu sót ở giai đoạn xã hội hóa sớm của những đứa trẻ như vậy, khi chính chúngbắt đầu nhận thức hoàn toàn khác với cách nó phải như thế nào.

Cũng cần lưu ý rằng trong trường hợp này, những giáo viên được đào tạo đặc biệt có thể tính đến nhu cầu và quan trọng nhất là khả năng của những đứa trẻ đặc biệt đó nên làm việc với trẻ.

Những đứa trẻ không còn cha mẹ

Trẻ mồ côi đáng được quan tâm đặc biệt khi xem xét các giai đoạn xã hội hóa của một đứa trẻ như vậy. Tại sao? Thật đơn giản, bởi vì đối với những đứa trẻ như vậy, tổ chức xã hội hóa chính không phải là gia đình, như lẽ ra phải như vậy, mà là một tổ chức đặc biệt - một mái ấm trẻ thơ, một trại trẻ mồ côi, một trường nội trú. Cần lưu ý rằng điều này làm phát sinh nhiều vấn đề. Vì vậy, ban đầu, những mảnh vụn như vậy theo một cách hoàn toàn sai lầm bắt đầu nhận thức cuộc sống như nó vốn có. Có nghĩa là, ngay từ khi còn rất nhỏ, đứa trẻ bắt đầu hình thành một mô hình hành vi nhất định và cuộc sống tiếp theo theo kiểu mà chúng nhìn thấy ở thời điểm hiện tại. Ngoài ra, quá trình nuôi dưỡng và giáo dục của trẻ mồ côi cũng hoàn toàn khác. Những mảnh vụn như vậy ít nhận được sự quan tâm cá nhân hơn nhiều, chúng ít nhận được sự ấm áp, tình cảm và sự chăm sóc của thể xác ngay từ khi còn rất nhỏ. Và tất cả những điều này ảnh hưởng nghiêm ngặt đến thế giới quan và sự hình thành nhân cách. Các chuyên gia từ lâu đã nói rằng học sinh tốt nghiệp ở các cơ sở như vậy - các trường nội trú, kết quả là ít có tính độc lập, không thích hợp với cuộc sống trong xã hội bên ngoài bức tường của các cơ sở giáo dục. Họ không có những kỹ năng và khả năng cơ bản cho phép họ điều hành một hộ gia đình, quản lý tài nguyên vật chất và thậm chí cả thời gian của chính họ.

Giao lưu của em bé ở trường mẫu giáo

Công tác xã hội hóa của trẻ trong trường mầm non như thế nào? Cần nhắc lại rằng trong trường hợp này chúng ta sẽ nói về xã hội hóa thứ cấp. Có nghĩa là, nhiều tổ chức giáo dục khác nhau ra đời, ảnh hưởng nghiêm ngặt đến cuộc sống của một người. Vì vậy, ở trường mẫu giáo, vai trò chính được thực hiện bởi quá trình dạy dỗ em bé. Chính vì điều này mà các chuyên gia phát triển nhiều chương trình giáo dục khác nhau mà các nhà giáo dục phải tuân theo. Mục tiêu của họ:

• Tạo điều kiện tích cực cho sự phát triển của trẻ em (lựa chọn động cơ, tạo ra một hoặc một hình thức hành vi khác).
• Tư duy thông qua các loại hình và hình thức hoạt động sư phạm. Đó là, điều quan trọng là phải soạn các lớp học sao cho các em hình thành thái độ tích cực đối với thế giới, lòng tự trọng, nhu cầu được đồng cảm, v.v.
• Việc xác định mức độ phát triển của từng trẻ cũng rất quan trọng để có thể phù hợp với nhu cầu và khả năng của từng bé.

Yếu tố quan trọng nhất là sự xã hội hóa của trẻ. Chương trình sẽ được các nhân viên của cơ sở giáo dục mầm non lựa chọn cho việc này cũng là một thời điểm đặc biệt và quan trọng. Chính từ đó, rất nhiều thứ có thể ghen tị trong quá trình đào tạo vụn vỡ sau này.

Xã hội hóa trẻ em và người lớn: tính năng

Sau khi xem xét các đặc điểm của quá trình xã hội hóa ở trẻ em, tôi cũng muốn so sánh mọi thứ với các quá trình tương tự ở người lớn. Sự khác biệt là gì?

1. Nếu chúng ta nói về người lớn, thì trong quá trình xã hội hóa, hành vi của một người sẽ thay đổi. Những đứa trẻ cócác giá trị cơ bản đang được điều chỉnh.
2. Người trưởng thành có thể đánh giá cao những gì đang xảy ra. Trẻ em chỉ đơn giản là tiếp thu thông tin, không phán xét.
3. Người lớn không chỉ có thể phân biệt “trắng” và “đen”, mà còn phân biệt các sắc thái khác nhau của “xám”. Những người như vậy hiểu cách cư xử ở nhà, nơi làm việc, trong nhóm, đóng những vai trò nhất định. Đứa trẻ chỉ cần vâng lời người lớn, đáp ứng yêu cầu và mong muốn của họ.
4. Người trưởng thành trong quá trình xã hội hóa thành thạo những kỹ năng nhất định. Cũng cần lưu ý rằng chỉ một người trưởng thành có ý thức mới chịu sự điều chỉnh của các quá trình cộng hưởng hóa. Ở trẻ em, xã hội hóa chỉ hình thành động lực cho một hành vi nhất định.

Nếu xã hội hóa không thành công…

Xảy ra rằng các điều kiện để xã hội hóa của một đứa trẻ là hoàn toàn không phù hợp và không phù hợp với các yêu cầu được chấp nhận chung. Điều này có thể được so sánh với một cú sút: quá trình đã bắt đầu, nhưng nó không đạt được mục tiêu mong muốn. Tại sao xã hội hóa đôi khi không thành công?

1. Một số chuyên gia sẵn sàng lập luận rằng có mối liên hệ với bệnh tâm thần và xã hội hóa không thành công.
2. Xã hội hóa cũng không thành công nếu đứa trẻ trải qua những quá trình này ngay từ khi còn nhỏ, không phải trong gia đình mà ở các cơ sở khác nhau: trường nội trú, nhà trẻ.
3. Một trong những lý do xã hội hóa không thành công là tình trạng trẻ sơ sinh nằm viện. Đó là, nếu đứa trẻ dành nhiều thời gian trong các bức tường của bệnh viện. Các chuyên gia nói rằng quá trình xã hội hóa ở những đứa trẻ như vậy cũng bị vi phạm và không tương ứng với các chuẩn mực được chấp nhận chung.
4. Chà,Tất nhiên, xã hội hóa có thể không thành công nếu em bé bị ảnh hưởng quá mạnh bởi các phương tiện truyền thông, truyền hình hoặc Internet.

Về vấn đề cộng hưởng hóa

Đã xem xét các yếu tố xã hội khác nhau - động lực của quá trình xã hội hóa của trẻ, cũng nên nói vài lời về một vấn đề như cộng hưởng hóa. Như đã đề cập ở trên, các quá trình này không phụ thuộc vào trẻ em. Tuy nhiên, điều này đúng, nếu chúng ta nói về sự độc lập. Có nghĩa là, bản thân đứa trẻ không thể hiểu rằng các chuẩn mực hành vi của mình là sai và cần phải thay đổi điều gì đó. Điều này chỉ dành cho người lớn. Nếu chúng ta đang nói về trẻ em, thì câu hỏi về cái gọi là cộng hưởng hóa cưỡng bức sẽ nảy sinh. Khi một đứa trẻ đơn giản được đào tạo lại những gì cần thiết cho một cuộc sống viên mãn trong xã hội.

Như vậy, cộng hưởng hóa là quá trình một đứa trẻ đồng hóa các chuẩn mực và giá trị, vai trò và kỹ năng mới thay vì trước đó đã có được và sử dụng trong một thời gian. Có khá nhiều cách để tái hòa nhập xã hội. Tuy nhiên, các chuyên gia vẫn nói rằng liệu pháp tâm lý là cách hữu hiệu và hiệu quả nhất, nếu chúng ta nói về trẻ em. Các bác sĩ chuyên khoa đặc biệt nên làm việc với những em bé như vậy, và bên cạnh đó, sẽ mất rất nhiều thời gian để làm việc này. Tuy nhiên, kết quả luôn khả quan. Ngay cả khi các chuẩn mực và nguyên tắc xã hội hóa không thành công đã được đứa trẻ sử dụng trong một thời gian khá dài.