Tự giáo dục của giáo viên trong cơ sở giáo dục mầm non (nhóm trẻ): chủ đề, kế hoạch

2024 Tác giả: Priscilla Miln | [email protected]. Sửa đổi lần cuối: 2024-02-18 14:58

Tự học là một phần không thể thiếu trong quá trình phát triển và nâng cao chuyên môn của một chuyên gia của bất kỳ hồ sơ nào. Các cô giáo mầm non cũng không ngoại lệ. Thời gian không đứng yên: xu hướng sư phạm mới xuất hiện, phương pháp của tác giả, thư viện được bổ sung bằng văn học phương pháp luận hiện đại. Và một giáo viên phấn đấu cho sự xuất sắc trong nghề nghiệp của mình không thể đứng sang một bên. Đó là lý do tại sao một thành phần quan trọng của quá trình sư phạm là hoạt động tự giáo dục của nhà giáo trong cơ sở giáo dục mầm non. Nhóm trẻ, cũng như nhóm dự bị, cần có những đổi mới và phương pháp sư phạm hiện đại. Trong bài viết của chúng tôi, chúng tôi sẽ giúp giáo viên tổ chức công việc phát triển bản thân, lưu ý các thành phần quan trọng của quá trình này và đưa ra danh sách các chủ đề để giáo viên tự giáo dục trong các nhóm trẻ của trường mẫu giáo.

Mục tiêu và mục tiêu tự giáo dục của giáo viên

Trước hết, bạn nên hiểu rõ thế nào là tự giáo dục của một nhà giáo dục. Đây là khả năng độc lập của giáo viêntiếp thu kiến thức và kỹ năng chuyên môn mới. Mục đích của việc làm đó là gì? Đây là một sự cải tiến trong quá trình giáo dục bằng cách nâng cao trình độ lý thuyết và kỹ năng thực hành của giáo viên.

Tự giáo dục của giáo viên trong cơ sở giáo dục mầm non (nhóm trẻ) bao gồm việc đặt ra các nhiệm vụ sư phạm sau:

• đánh giá đặc điểm lứa tuổi của trẻ em, xác định các thời điểm có vấn đề khi làm việc với trẻ sơ sinh;
• làm quen với tính mới của phương pháp;
• ứng dụng các xu hướng sư phạm hiện đại vào thực tế, tổ chức quá trình giáo dục và đào tạo, có tính đến các yêu cầu hiện đại và sử dụng các công nghệ tiên tiến;
• nâng cao và phát triển nghề nghiệp.

Làm thế nào để chọn chủ đề tự giáo dục của giáo viên cho một nhóm trẻ?

Bắt đầu tự giáo dục của giáo viên trong cơ sở giáo dục mầm non như thế nào? Nhóm trẻ của trường mẫu giáo là trẻ em từ hai tuổi rưỡi đến bốn tuổi. Vì vậy, nên bắt đầu quá trình phát triển bản thân của giáo viên bằng việc đánh giá năng lực của trẻ ở lứa tuổi này, các đặc điểm tâm lý và sinh lý của trẻ. Cũng cần lưu ý những vấn đề hiện tại khi làm việc với nhóm học sinh này, để xác định triển vọng cho công việc trong tương lai. Chỉ sau đó, một số chủ đề có thể được xác định yêu cầu nghiên cứu và chẩn đoán chuyên nghiệp.

Tự giáo dục của giáo viên trong cơ sở giáo dục mầm non (nhóm trẻ): chủ đề công việc

Như đã nói ở trên, các chủ đề của hoạt động sư phạm được xác định trongtừng trường hợp, có tính đến các đặc điểm riêng của đội trẻ và bản thân giáo viên (ưu tiên, quan điểm và phương pháp làm việc của họ, cũng như mức độ phù hợp của vấn đề trong một cơ sở giáo dục mầm non cụ thể). Chúng tôi chỉ cung cấp các chủ đề gần đúng có thể được sử dụng để lập kế hoạch cho các hoạt động phát triển bản thân của giáo viên:

1. Sử dụng phương pháp dạy và học tương tác trong trường mẫu giáo.
2. Phương pháp phát triển sớm hiện đại: hình thức, loại hình, hiệu quả.
3. Các hoạt động tích hợp dành cho trẻ ở lứa tuổi nhỏ hơn: chuẩn bị và ứng xử.

Bạn có thể chọn một chủ đề để tự giáo dục trong khuôn khổ kế hoạch hàng năm của cơ sở giáo dục mầm non, cũng nên tham khảo ý kiến của chuyên gia phương pháp của cơ sở giáo dục. Điều quan trọng là câu hỏi phải có liên quan, phù hợp với trọng tâm chung của trường mẫu giáo.

Hình thức làm việc

Tự giáo dục của giáo viên trong cơ sở giáo dục mầm non (nhóm trẻ) bao gồm làm việc trực tiếp độc lập với phụ huynh, trẻ em và đồng nghiệp. Điều quan trọng là phải xem xét các hình thức làm việc được đề xuất. Vì vậy, công việc độc lập của giáo viên bao gồm:

• phân tích tài liệu phương pháp luận;
• trao đổi kinh nghiệm sư phạm;
• triển khai các kiến thức lý thuyết có được trong thực tế;
• đánh giá hiệu suất;
• công thức_kết_h quả.

Khi làm việc với phụ huynh, bạn có thể sử dụng các hình thức làm việc như tham vấn, bàn tròn, đào tạo sư phạm và những hình thức khác.

Khác nhau về chủng loại và phù hợp với trẻ em. Có thể thực hiện các hoạt động về chủ đề do nhà giáo dục lựa chọn trực tiếp trong quá trình giáo dục, cũng như khi tổ chức các hoạt động giải trí cho trẻ em. Điều quan trọng là phải tính đến độ tuổi của học sinh khi lập kế hoạch tự giáo dục của giáo viên trong cơ sở giáo dục mầm non: Nhóm trẻ thứ 2 chỉ hơn nhóm 1 một tuổi, thậm chí sáu tháng, nhưng học sinh lớn hơn đã thích ứng với trường mẫu giáo, được quản lý để có được một lượng kiến thức và kỹ năng nhất định theo chương trình. Trong khi 1 nhóm cơ sở chỉ đang điều chỉnh các điều kiện mới.

Cách lập kế hoạch: hướng dẫn

Để tổ chức hiệu quả việc tự giáo dục của giáo viên trong cơ sở giáo dục mầm non (1 nhóm trẻ và 2 nhóm trẻ), bạn nên sắp xếp hợp lý và suy nghĩ theo trình tự công việc:

1. Chọn chủ đề.
2. Đặt mục tiêu và mục tiêu.
3. Xác định hình thức làm việc.
4. Lập kế hoạch làm việc.
5. Nghiên cứu tài liệu lý thuyết về chủ đề đã chọn.
6. Phân tích kinh nghiệm giảng dạy.
7. Phát triển các hoạt động thiết thực.
8. Đưa kiến thức vào thực tế.
9. Trình bày kết quả.

Lập kế hoạch tự giáo dục của giáo viên

Làm thế nào để sắp xếp hoạt động độc lập của một giáo viên? Chúng tôi đưa ra kế hoạch sau đây làm ví dụ:

1. Trang tiêu đề. Tiêu đề ghi ở trang đầu: “Tự giáo dục của giáo viên trong cơ sở giáo dục mầm non (nhóm 2)”, tên giáo viên,trình độ học vấn, kinh nghiệm làm việc, thâm niên, danh mục và hơn thế nữa.
2. Chủ đề, mục tiêu và mục tiêu của công việc được chỉ định.
3. Xác định các hình thức làm việc với cha mẹ, con cái, giáo viên.
4. Một danh sách các tài liệu tham khảo đang được lập.
5. Mô tả các hoạt động thực tế cụ thể của giáo viên về chủ đề đã chọn, cho biết ngày tháng.
6. Các tài liệu tích lũy được đầu tư: đồ thủ công dành cho trẻ em, kết quả nghiên cứu, phát triển phương pháp luận của riêng mình và hơn thế nữa.
7. Các hình thức trình bày kết quả được chỉ định.

Kế hoạch tự giáo dục của giáo viên mầm non trong nhóm trẻ bao gồm công việc sáng tạo, hoạt động giáo dục, cũng như sự tham gia của cha mẹ và các thành viên khác trong gia đình của trẻ vào công việc.

Chính thức hóa kết quả công việc

Tác phẩm về chủ đề "Tự giáo dục của người làm công tác giáo dục trong cơ sở giáo dục mầm non" kết thúc bằng phần tổng kết. 1 nhóm cơ sở chỉ được thực hiện các nhiệm vụ cụ thể được giao dưới sự hướng dẫn của giáo viên. Trong khi nhóm trẻ thứ 2 đã có thể thể hiện các thủ công của riêng mình và làm việc độc lập, giúp giáo viên thu thập các tài liệu thực hành cần thiết. Làm thế nào để chính thức hóa kết quả của công việc phát triển bản thân của giáo viên? Bạn có thể áp dụng các hình thức sau:

• hội thảo chuyên đề;
• bàn tròn;
• lớp thạc sĩ sư phạm;
• mở phiên;
• marathon sáng tạo;
• hoạt động giải trí và giáo dục và những hoạt động khác.

Thật không may, giáo viên không phải lúc nào cũng nhận ra tại saoViệc lập kế hoạch tự giáo dục của giáo viên mầm non ở nhóm trẻ là cần thiết. Rốt cuộc, trẻ em ở độ tuổi này vẫn còn rất nhỏ, liệu có thể làm điều gì đó với chúng một cách có tổ chức, thử nghiệm, sử dụng các đổi mới sư phạm và khám phá? Trong thực tế, nó không chỉ có thể, mà còn cần thiết! Vì những đứa trẻ này là thế hệ hiện đại của chúng ta. Những phương pháp giáo dục lạc hậu quen thuộc với một giáo viên có kinh nghiệm sẽ cản trở sự phát triển của những đứa trẻ này.

Trong công việc, việc đưa ra những đổi mới sư phạm, bắt kịp thời đại là vô cùng quan trọng để đào tạo ra một thế hệ đáp ứng yêu cầu hiện đại của xã hội. Trong bài viết của chúng tôi, chúng tôi đã đề xuất một kế hoạch gần đúng cho việc tự giáo dục của một giáo viên mầm non (2 nhóm trẻ và 1 nhóm trẻ), nói về các hình thức làm việc và tổ chức hoạt động có thể có. Nhưng công việc của một nhà giáo dục, trước hết là sự sáng tạo và tưởng tượng. Điều quan trọng là phải tiếp cận hoạt động theo cách không chuẩn mực, sáng tạo - chỉ khi đó công việc của giáo viên mới hiệu quả và gây hứng thú cho trẻ.