Giáo dục mầm non GEF là gì? Chương trình giáo dục cho các cơ sở giáo dục mầm non

2024 Tác giả: Priscilla Miln | [email protected]. Sửa đổi lần cuối: 2024-02-18 14:57

Trẻ em ngày nay thực sự khác biệt đáng kể so với thế hệ trước - và đây không chỉ là những lời nói. Các công nghệ tiên tiến đã thay đổi hoàn toàn cách sống của những người tàn tật, các ưu tiên, cơ hội và mục tiêu của chúng. Người lớn phải làm sao? Làm thế nào và những gì để dạy trẻ em? Rốt cuộc, những kiến thức mà giáo viên truyền cho trẻ em vài năm trước đã trở nên không còn phù hợp với ngày hôm nay. Câu trả lời cho câu hỏi này có trong một tài liệu như vậy, được gọi là "tiêu chuẩn nhà nước liên bang". GEF của giáo dục mầm non là gì, chúng tôi sẽ mô tả chi tiết trong bài viết này.

Tiêu chuẩn Giáo dục Tiểu bang Liên bang - nó là gì?

Chữ viết tắt GEF có nghĩa là gì? Nó là viết tắt của tiêu chuẩn giáo dục của tiểu bang liên bang. Đây là tài liệu do cơ quan có thẩm quyền của Liên bang Nga soạn thảo, phản ánh các yêu cầu đối với quá trình triển khai thực tế các hoạt động giáo dục. GEF được sử dụng trong các cơ sở giáo dục mầm non, trường học, cơ sở giáo dục chuyên biệt trung học và các trường đại học. Đặc biệt, nó chỉ rõ các yêu cầu, tiêu chuẩn và khuyến nghị đối với việc chuẩn bị các chương trình cho các cơ sở giáo dục.

Liên bangViện Phát triển Giáo dục

Để xây dựng tiêu chuẩn giáo dục của nhà nước, nó đã phải mất một công trình nghiên cứu và khoa học khổng lồ. Cơ quan có thẩm quyền của Liên bang Nga, có tên viết tắt là FIRO, đã thực hiện các hoạt động này. Tiêu chuẩn Giáo dục Tiểu bang Liên bang về Giáo dục Mầm non cũng đã biên soạn viện nghiên cứu này.

Cơ quan nhà nước này được thành lập vào năm 2004 bằng cách kết hợp một số viện khoa học. Báo cáo trực tiếp với Bộ Giáo dục Liên bang Nga. Nhận được tư cách là một tổ chức khoa học tự trị vào năm 2011.

Mức độ liên quan của GEF

Để thực hiện thành công chức năng giáo dục thế hệ hiện đại ở Liên bang Nga, vào năm 2003, ở cấp nhà nước, họ đã bắt đầu thảo luận về nhu cầu tạo ra các yêu cầu tổng quát thống nhất về kiến thức và kỹ năng của học sinh các cơ sở giáo dục ở nhiều cấp độ khác nhau.

Vì vậy, vào năm 2004, tiêu chuẩn giáo dục thế hệ đầu tiên đã được tạo ra. Nó đã được đưa vào thực tiễn của các cơ sở giáo dục khác nhau, bao gồm các tiêu chuẩn của Tiêu chuẩn Giáo dục Tiểu bang Liên bang trong các cơ sở giáo dục mầm non.

Sau đó, tài liệu được cập nhật thường xuyên. Điều này có tính đến sự phát triển của tiến bộ công nghệ hiện đại và yêu cầu của xã hội.

FGOS được xây dựng phù hợp với Hiến pháp Liên bang Nga và Công ước về Quyền trẻ em.

Tiêu chuẩn giáo dục là gì?

GEF của giáo dục mầm non là gì, tại sao cần có tài liệu này trong cơ sở giáo dục mầm non? Tiêu chuẩn Giáo dục của Tiểu bang Liên bang được tạo ra, trước hết, để hệ thống hóa, logicthống nhất của quá trình giáo dục. Văn bản cho phép tổ chức công tác giáo dục sao cho các em không gặp khó khăn lớn khi chuyển sang một cấp học mới, cụ thể là các em được trang bị kiến thức cần và đủ, chuẩn bị tâm lý ở mức độ nhất định.

Tiêu chuẩn Giáo dục của Tiểu bang Liên bang là tài liệu chính trên cơ sở đó các chương trình giảng dạy được phát triển. Nó là tiêu chuẩn quyết định nội dung của toàn bộ quá trình giáo dục: dạy trẻ cái gì và như thế nào, kết quả cần đạt được là bao nhiêu và trong khung thời gian nào. Chương trình làm việc cho Tiêu chuẩn Giáo dục Tiểu bang Liên bang trong cơ sở giáo dục mầm non có một số đặc điểm nhất định, chúng tôi sẽ thảo luận chi tiết trong phần thích hợp.

Tài liệu này cho phép bạn lập kế hoạch hoạt động của các cơ sở giáo dục, được phản ánh trực tiếp trong kinh phí của họ. Nhờ các tiêu chuẩn đã được thiết lập, công việc cũng được thực hiện với đội ngũ giảng viên - các lịch trình phát triển nghề nghiệp, chứng nhận lại được phát triển và công việc của các hiệp hội phương pháp luận được tổ chức. Nhiều hình thức giám sát trình độ đào tạo của học sinh cũng được biên soạn có tính đến các yêu cầu của tiêu chuẩn giáo dục.

Cấu trúc của tiêu chuẩn giáo dục

Giáo dục mầm non GEF là gì? Đây là văn bản có cấu trúc rõ ràng các yêu cầu đối với tổ chức công tác giáo dục trong cơ sở giáo dục mầm non. Nó bao gồm ba cấp độ sau:

1. Yêu cầu đối với việc soạn thảo một chương trình giáo dục. Phần này bao gồm các định mức và tiêu chí mà sư phạm phải tính đếnnhân viên khi hoạch định quá trình giáo dục. Cụ thể, khối lượng của vật liệu được phê duyệt bắt buộc, tỷ lệ của các hướng khác nhau được chỉ định. Tiêu chuẩn cũng liên quan đến việc đưa các lĩnh vực, phần kiến thức bổ sung vào chương trình làm việc, được hình thành trực tiếp bởi những người tham gia trong quá trình giáo dục. Có tính đến tất cả các yêu cầu của tài liệu, một chương trình của Tiêu chuẩn Giáo dục Tiểu bang Liên bang cho giáo dục mầm non đang được soạn thảo.
2. Các yêu cầu cung cấp cho việc triển khai chương trình đã biên dịch. Điều này không chỉ đề cập đến việc học sinh trực tiếp tiếp thu kiến thức và kỹ năng, mà còn là tài chính, vật chất và kỹ thuật thực hiện quá trình giáo dục, làm việc với đội ngũ giáo viên, cha mẹ của trẻ em và các điều kiện khác đã được hoạch định ở giai đoạn hình thành chương trình giáo dục.
3. Phần cuối cùng, bao gồm tiêu chuẩn giáo dục của tiểu bang, nêu rõ các yêu cầu đối với kết quả của quá trình giáo dục. Nó cũng thảo luận về các khía cạnh khác nhau của quá trình giáo dục. Tài liệu không chỉ chỉ ra mức độ đào tạo tối thiểu cần thiết của học sinh mà còn chỉ ra thời hạn hoàn thành nhiệm vụ, cũng như sự phát triển nghề nghiệp của giáo viên.

Chương trình làm việc của GEF trong các cơ sở giáo dục mầm non nhất thiết phải tính đến tất cả các yêu cầu của tiêu chuẩn giáo dục của tiểu bang.

Thực hiện tiêu chuẩn giáo dục

Trong quá trình giáo dục, tiêu chuẩn được thực hiện dưới dạng chương trình cơ bản, bao gồm kế hoạch, thời khóa biểu, chương trình làm việc cho từng môn học. Ví dụ: Tiêu chuẩn Giáo dục của Tiểu bang Liên bang về toán học tại một cơ sở giáo dục mầm nonkhông liên quan đến việc dạy số và đếm quá nhiều, mà là việc phát triển các khái niệm về "số lượng", "nhóm", giải quyết các tình huống trong cuộc sống.

Ngoài các chương trình, trên cơ sở các yêu cầu của tiêu chuẩn, tài liệu phương pháp luận, tài liệu kiểm soát và đánh giá được biên soạn.

Giáo dục mầm non GEF: cơ bản

Một đặc điểm nổi bật của tiêu chuẩn giáo dục thế hệ mới là cách tiếp cận hoàn toàn đổi mới trong quá trình giáo dục trẻ em. Nếu trước đây mục tiêu là truyền thụ kiến thức từ giáo viên cho trẻ em, củng cố trình độ kỹ năng và năng lực cần thiết, thì ngày nay nhiệm vụ chính là hình thành một nhân cách phát triển toàn diện, hài hòa. Vì vậy, chương trình của Tiêu chuẩn Giáo dục mầm non của Bang liên bang không nên chứa đựng quá nhiều yêu cầu về kiến thức của học sinh, mà tập trung vào khía cạnh tâm lý của quá trình hình thành học sinh với tư cách là một chủ thể tham gia vào xã hội hiện đại. Theo đó, khi xây dựng một chương trình, cần tính đến các yếu tố sau:

• yêu cầu của GEF và tiêu chuẩn khu vực;
• khả năng vật chất, kỹ thuật của cơ sở giáo dục mầm non;
• phương tiện có sẵn để tổ chức công việc;
• định hướng, hình thức và phương pháp giảng dạy trong một cơ sở giáo dục cụ thể;
• điều kiện tổ chức quá trình giáo dục trong cơ sở giáo dục mầm non;
• trật tự xã hội của một khu vực cụ thể;
• loại hình cơ sở giáo dục;
• tuổi và khả năng cá nhân của học sinh.

Ngoài ra, chương trình giáo dục chính khóa của cơ sở giáo dục mầm non theo Tiêu chuẩn Giáo dục của Bang Liên bang phải tuân thủ những điều sauđiều kiện:

1. Không trái với Hiến pháp Liên bang Nga, luật "Giáo dục", các trật tự khu vực và nội bộ khác.
2. Đảm bảo giữ gìn và nâng cao sức khỏe của trẻ em.
3. Đảm bảo sự tương tác của giáo viên với gia đình học sinh.
4. Chuẩn bị tinh thần và thể chất cho con bạn đến trường.
5. Đảm bảo các điều kiện bình đẳng về giáo dục không phân biệt dân tộc, tôn giáo, địa vị xã hội, nơi cư trú.
6. Phù hợp với chương trình học.

Mục tiêu chính của chương trình GEF

Giáo dục mầm non trong bối cảnh Tiêu chuẩn Giáo dục của Tiểu bang Liên bang đặt ra mục tiêu chính của toàn bộ quá trình giáo dục là phát triển nhân cách hài hòa của học sinh. Đó là, để cung cấp cho trẻ em một lượng kiến thức nhất định ngày nay là không đủ. Điều quan trọng hơn là giới thiệu trẻ với xã hội, các quy tắc và chuẩn mực hành vi trong đó, cũng như phát triển các kỹ năng độc lập, trách nhiệm, tương tác với người khác, học cách thể hiện các đặc điểm và tài năng của cá nhân chúng, để được một thành viên tích cực của xã hội hiện đại.

Không còn nghi ngờ gì nữa, chỉ cần một lượng kiến thức nhất định là có thể đạt được kết quả như vậy. Vì vậy, dạy trẻ những kiến thức cơ bản về khoa học là nhiệm vụ quan trọng không kém của cơ sở giáo dục mầm non, nhưng tiêu chí đánh giá mức độ tiếp thu tài liệu của trẻ khá linh hoạt. Ngày nay, việc lần đầu tiên ngồi vào bàn học là không cần thiết phải biết đọc mà điều quan trọng là học sinh lớp 1 phải chuẩn bị tâm lý tốt cho các hoạt động giáo dục sắp tới. Vâng, em yêunên có thể giao tiếp với các đồng nghiệp, cần cù, phải chú ý và nhiều hơn nữa. Tài liệu nêu các mục tiêu của GEF đối với giáo dục mầm non.

Các lĩnh vực kiến thức chính của GEF

Chỉ có 5 phương hướng chính để xây dựng nội dung chương trình giáo dục trong các cơ sở giáo dục mầm non:

1. Phát triển nhận thức. Kết quả của các hoạt động giáo dục trong giai đoạn kế hoạch, trẻ em sẽ đạt được sự quan tâm nghiên cứu bền bỉ về thế giới xung quanh, các hiện tượng tự nhiên và xã hội trong đó.
2. Lời nói. Tùy theo độ tuổi mà người ta xây dựng các định mức cụ thể cho tiêu chí này. Vì vậy, trong nhóm lớn tuổi của cơ sở giáo dục mầm non, trẻ em nên có một cách nói mạch lạc, đúng logic.
3. Tính nghệ thuật và thẩm mỹ. Hướng này bao gồm việc học sinh làm quen với các tác phẩm nghệ thuật và âm nhạc, làm quen với văn hóa và nghệ thuật, cũng như phát triển khả năng sáng tạo của cá nhân, kỹ năng vận động tốt.
4. Phần tâm lý xã hội ngụ ý sự thích nghi của một đứa trẻ trong một nhóm bạn đồng trang lứa, dạy đứa trẻ các quy tắc hành vi trong một nhóm, sự hình thành tâm lý thoải mái và địa vị xã hội như một yếu tố cần thiết cho sự tồn tại của một nhóm.
5. Hướng về thể chất bao gồm các hoạt động thể thao, quy trình chăm sóc sức khỏe, các lớp học OBD ở trường mầm non.

Giáo dục mầm non và tiểu học của FSES tương tác chặt chẽ, nối tiếp nhau. Vì vậy, nó được lên kế hoạch để làm việc trong các khu vực tương tự ở các lớp dưới của trường.

Tính năng biên soạn chương trình làm việc trong cơ sở giáo dục mầm non theo GEF

Để bắt đầu biên soạn chương trình giáo dục trong một cơ sở giáo dục mầm non theo Tiêu chuẩn Giáo dục của Bang Liên bang, bạn nên hiểu rõ cấu trúc của tài liệu. Vì vậy, nội dung của nó nên bao gồm 2 phần:

• theo GEF trong cơ sở giáo dục mầm non;
• được biên soạn bởi những người tham gia trong quá trình giáo dục.

Phần được chỉ định đầu tiên phải được hiển thị đầy đủ. Thứ hai là tư vấn và được hình thành trên cơ sở cá nhân.

Chương trình phải có các phần sau:

1. Trang tiêu đề, cho biết tên của chương trình, tác giả, thời điểm và người được phê duyệt.
2. Thuyết minh. Nó cho thấy mức độ phù hợp của công việc đã chọn, khái niệm chính của tài liệu, mục tiêu và mục tiêu của công việc, thời gian thực hiện chúng.
3. Ban ngày tại trường mầm non.
4. Nội dung công việc giáo dục trong khuôn khổ các lĩnh vực riêng biệt. Bao gồm phức hợp phương pháp luận của công việc (những chương trình cơ bản và bổ sung nào được sử dụng, công nghệ giáo dục, sự sẵn có của các phương pháp hỗ trợ). Cấu trúc của hệ thống công việc giáo dục (lịch trình hàng ngày, lịch học, lịch làm việc của nhân viên, khối lượng công việc).
5. Kết quả mong đợi của công việc trong năm học.
6. Công tác kiểm soát và đánh giá trong cơ sở giáo dục mầm non (cả học sinh và giáo viên).

Mục tiêu của chương trình GEF

Theo yêu cầu của tiêu chuẩn giáo dục của tiểu bang, chứng chỉ kiến thức trung cấp và cuối cấp bị loại trừ trong các cơ sở giáo dục mầm non. Điều quan trọng là phải kiểm trasự kiện ghi nhớ, nhưng tâm lý sẵn sàng của trẻ cho giai đoạn tiếp theo của giáo dục - trường học. Liên quan đến yêu cầu này, các mục tiêu nhất định của Tiêu chuẩn Giáo dục Tiểu bang Liên bang cho giáo dục mầm non đã được hình thành, bằng cách đánh giá mà có thể xác định mức độ sẵn sàng chuyển lên lớp một của trẻ mẫu giáo:

• đứa trẻ thể hiện thái độ tích cực đối với thế giới xung quanh, mọi người và bản thân;
• trẻ mẫu giáo có thể độc lập xác định nhiệm vụ, hoàn thành nó;
• sáng kiến trong trò chơi và các hoạt động giáo dục được ghi nhận;
• đạt được sự hiểu biết có ý thức và thực hiện các quy tắc, chuẩn mực, yêu cầu của xã hội;
• lời nói rõ ràng với người khác, có hình thức tốt;
• khả năng giải quyết độc lập các tình huống có vấn đề hoặc xung đột đã được phát triển;
• kỹ năng vận động thô và tinh phù hợp với lứa tuổi;
• sự sáng tạo, tư duy không chuẩn mực được thể hiện trong các hoạt động;
• việc sở hữu phẩm chất giàu ý chí được ghi nhận;
• đứa trẻ ham học hỏi, tinh ý.

Các loại chương trình giáo dục

Có 2 loại chương trình giáo dục cơ bản trong các cơ sở giáo dục mầm non:

• phát triển chung (bao gồm nhiều hướng khác nhau);
• chuyên biệt (nhắm mục tiêu hẹp).

Đầu tiên bao gồm các chương trình "Rainbow", "Development", "Krokha" và những chương trình khác. Chuyên ngành - là giáo dục môi trường, nghệ thuật và thẩm mỹ, thể chất, xã hội.

Ngoài các chương trình trên, ở một số cơ sở giáo dục mầm non, các tài liệu bổ sung được sử dụng, chẳng hạnvòng tròn làm việc.

Trong bài viết này, chúng tôi đã giải thích GEF của giáo dục mầm non là gì và cách thực hiện các yêu cầu trong thực tế giảng dạy. Điều quan trọng là các nhà phương pháp học của các cơ sở giáo dục mầm non phải truyền đạt một cách chính xác những yêu cầu chính của tài liệu đến những người làm công tác sư phạm, dạy cách áp dụng những đổi mới trong công việc. Xét cho cùng, Tiêu chuẩn Giáo dục của Bang Liên bang là một tài liệu giúp tổ chức các hoạt động giáo dục, có tính đến trật tự xã hội và các yêu cầu hiện đại của xã hội. Thông qua tài liệu này, một thế hệ trẻ em của chúng ta đang học tập theo một cách hoàn toàn đổi mới, bỏ lại những niềm tin của quá khứ.