Bài toán trong nhóm dự bị bao gồm những nhiệm vụ gì?

2024 Tác giả: Priscilla Miln | [email protected]. Sửa đổi lần cuối: 2024-02-18 15:11

Toán học ở trường mẫu giáo không chỉ đếm đến mười và ngược lại. Một bài học về toán trong nhóm dự bị ngụ ý sự phát triển các kỹ năng toán học và logic ở mỗi trẻ. Trong tương lai, nền tảng kỹ năng và khả năng này sẽ là nền tảng trong giáo dục trường học, nơi điều quan trọng không chỉ là tính toán mà còn là xây dựng các mối quan hệ nhân - quả. Vì vậy, trong các cơ sở giáo dục mầm non trong các tiết toán học càng chú trọng đến các bài toán lôgic hơn.

Toán học bao gồm những phương pháp tư duy logic nào?

Đối với nhóm chuẩn bị, bài học nên được xây dựng theo cách để phát triển các kỹ thuật logic hoặc hoạt động trí óc của trẻ: tổng hợp, phân loại, trừu tượng, loại suy, sắp xếp, khái quát, so sánh, xây dựng, phân tích.

Nhiệm vụ phân tích buộc trẻ phải chọn ra một đối tượng từ một nhóm đối tượng. Ví dụ, tìm trái cây từ rau hoặc chỉ thu thập trái cây chua. Đứa trẻ cầnphân tích các thuộc tính của từng mục và đánh dấu một hoặc nhiều mục cho các điều kiện cụ thể.

Nhiệm vụ tổng hợp yêu cầu kết hợp các tính năng khác nhau thành một tổng thể duy nhất. Ví dụ, một bài học toán truyền thống trong nhóm chuẩn bị cho tổng hợp là tìm kiếm các quả bóng từ tất cả các đối tượng, sau đó bạn chỉ cần chọn các quả bóng màu đỏ, sau đó chỉ thu thập các quả bóng không màu đỏ. Các nhiệm vụ phát triển phân tích và tổng hợp cũng tương tự.

Bài tập sắp xếp yêu cầu trẻ sắp xếp các hàng theo thứ tự tăng dần hoặc giảm dần. Nếu ở nhóm trẻ hơn, các nhiệm vụ như vậy liên quan đến việc xây kim tự tháp, cây thông Noel hoặc làm tổ cho búp bê, thì ở nhóm chuẩn bị, trẻ có thể làm việc với các con số, hình dạng, que tính.

So sánh, xây dựng, phân loại, khái quát hóa

Đặc biệt chú trọng phát triển kỹ năng so sánh để trẻ có thể nêu được những nét giống nhau và khác nhau của từng đối tượng. Trong nhóm chuẩn bị, đây có thể là các nhiệm vụ để chọn đối tượng theo 2-3 dấu hiệu hoặc tìm kiếm nhiều tính từ mô tả của một đối tượng (dưa hấu-mặt trời, ruy băng-rắn).

Về thiết kế, một buổi học toán trong nhóm dự bị cũng được tổ chức ít nhất 2 lần một tuần. Mỗi lần, trẻ nhận nhiệm vụ với những điều kiện phức tạp. Ví dụ, trong bài học đầu tiên, các em đã làm theo gương của giáo viên, trong nhiệm vụ thứ hai - theo trí nhớ, lần thứ ba - theo hình vẽ, và ở giai đoạn cuối, nhiệm vụ chung bằng lời nói “gấp con mèo” là đưa ra.

Phân loại và khái quát hóa về bản chất cũng giống như phân tích và tổng hợp. Chỉ trong trường hợp đầu tiên, cần chia các đối tượng thành các nhóm, và khi khái quát hóa, cần tìm các đặc điểm giống nhau ở các đối tượng. Ví dụ: các nhiệm vụ phân loại bao gồm tìm kiếm các mục theo tên, hình dạng, kích thước, màu sắc hoặc một số đặc điểm (nút màu đỏ trong hộp tròn và hạt màu xanh lá cây trong hộp vuông). Đồng thời, giáo viên có thể gọi tên sự khác biệt giữa các đồ vật hoặc đưa ra nhiệm vụ không xác định: “Tìm điểm chung giữa các đồ vật” hoặc “Chia hình tam giác thành hai nhóm” và trẻ tự tìm kiếm các dấu hiệu.

Nhiều trẻ mẫu giáo học tốt ở bất kỳ lớp toán mầm non nào, nhưng lại không tổng quát được. Vì vậy, điều quan trọng là phải hỏi sau mỗi nhiệm vụ: “Tại sao mục này lại nằm trong nhóm này mà không nằm trong nhóm kia”? Những câu hỏi như vậy góp phần phát triển mối quan hệ nhân quả, đứa trẻ học cách lập luận, xây dựng kết luận logic.

Trẻ mẫu giáo lớn nên nắm vững kiến thức toán học nào?

• Trẻ em nên đếm đến mười và ngược lại từ bất kỳ số nào.
• Trẻ mẫu giáo cần biết các số từ 0 đến 10 trông như thế nào.
• Trong vòng mười, trẻ phải nhanh chóng gọi tên "hàng xóm" của bất kỳ số nào.
• Trẻ em cần hiểu ý nghĩa của các dấu hiệu: cộng, trừ, lớn hơn, nhỏ hơn, bằng.
• Trẻ em nên so sánh các số trong vòng 10 (số nào nhiều hơn, số nào ít hơn, giống nhau).
• Trẻ mẫu giáo phải tìm các hình dạng hình học: hình tam giác,hình chữ nhật, hình vuông, hình tròn.
• Trẻ phải ghép hình (số lượng đồ vật) với số lượng.
• Trẻ em nên nhóm các mục theo một thuộc tính cụ thể.
• Trẻ em nên so sánh các đối tượng theo kích thước, màu sắc, hình dạng.
• Trẻ em nên giải các bài toán trong một bước để trừ và cộng.
• Trẻ em nên hiểu các thuật ngữ như sau, sớm hơn, phải, lên, trái, xuống, trước, giữa, sau, v.v … e.

Đây là các ZUN toán học gần đúng mà trẻ mẫu giáo nên nắm vững. Mỗi cơ sở giáo dục mầm non cụ thể có chương trình riêng, chương trình này quyết định môn toán sẽ như thế nào. Nhóm chuẩn bị (ghi chú của lớp được viết chi tiết) yêu cầu nhiều tài liệu trình diễn hơn và các nhiệm vụ logic thú vị.

Trẻ em không quan tâm đến việc giải các bài toán trừ và cộng. Họ cần phải cứu các anh hùng trong câu chuyện cổ tích, giải quyết các câu đố của các nhân vật phản diện. Vì vậy, giáo viên cần chuẩn bị kỹ lưỡng cho bài học bằng cách quy định nội dung chương trình, công việc sơ bộ, kỹ thuật phương pháp, tài liệu trình diễn và tài liệu phát, cấu trúc và diễn biến của bài học với lời nói trực tiếp và câu trả lời có thể có của trẻ.