2024 Tác giả: Priscilla Miln | [email protected]. Sửa đổi lần cuối: 2024-02-18 15:28
Việc điền vào bản đồ sự phát triển cá nhân của trẻ cho phép nhà giáo dục theo dõi sự phát triển trí tuệ và cảm xúc của học sinh. Không phải tất cả trẻ em đều thích đi học mẫu giáo. Trong số những đổi mới đã được áp dụng trong giáo dục trong nước trong những năm gần đây, GEF DO đang được quan tâm.
Tính cụ thể của cách tiếp cận mới
Tiêu chuẩn này tạo cơ hội cho nhà giáo dục có cách tiếp cận mới đối với các hoạt động nghề nghiệp của họ trong cơ sở giáo dục mầm non. Một bản đồ đặc biệt về sự phát triển cá nhân của đứa trẻ cũng giúp anh ta trong việc này. Nhà giáo dục, cùng với nhà tâm lý học, nhà trị liệu ngôn ngữ và các chuyên gia khác, nghiên cứu trẻ mẫu giáo trong suốt thời gian trẻ ở nhà trẻ. Họ quan tâm đến các đặc điểm phát triển, thành tích, đặc điểm cá nhân của em bé. Một bản đồ như vậy cho phép bạn đánh dấu các động lực, thực hiện các điều chỉnh kịp thời đối với quỹ đạo phát triển cá nhân do người cố vấn tạo ra cho từng trẻ.
Định hướng quá trình giáo dục cho trẻ trung bình, có sức khoẻ không lệch so với đặc điểm lứa tuổi, không cho trẻ chậm phát triển cảm nhận được hoàn toàn bản thân trong xã hội xung quanh, phá bỏ khả năng và năng lực sáng tạo, trí tuệ của chúng.
Nhiệm vụ chính
Bản đồ phát triển cá nhân của trẻ khuyết tật cho phép bạn giải quyết những vấn đề như vậy, cung cấp phương pháp tiếp cận định hướng nhân cách cho giáo dục mầm non.
Giáo viên sửa những thay đổi tích cực nhỏ nhất trong cách nói, cử động, mối quan hệ của em bé với bạn bè đồng trang lứa, giúp bé giải quyết các vấn đề mới nảy sinh.
Nhiệm vụ chính mà Tiêu chuẩn Giáo dục Tiểu bang Liên bang đặt ra trước nhà giáo dục là tạo ra một môi trường có thể chấp nhận được để mỗi đứa trẻ nhận thức đầy đủ.
Bản đồ phát triển cá nhân của trẻ theo Tiêu chuẩn Giáo dục của Bang liên bang giúp giáo viên tạo điều kiện tối ưu cho sự hình thành và phát triển xã hội hóa, tình cảm, thể chất nói chung, trí tuệ và sự sáng tạo của cá nhân.
Các khía cạnh tâm lý
Ở độ tuổi từ 3 đến 7 tuổi, có những thay đổi lớn về mặt tinh thần trong nhân cách của trẻ, ảnh hưởng đến quá trình xã hội hóa sau này. Quá trình phát triển được diễn ra liên tục nên đối với bétuổi mẫu giáo, điều quan trọng là tham gia vào cuộc sống của mình không chỉ là nhà giáo dục, mà còn cả gia đình.
Hiện nay, tất cả các cơ sở giáo dục mầm non đều duy trì bản đồ phát triển cá nhân của trẻ. Nó cho phép cha mẹ thực hiện một số thay đổi trong hoạt động của nhà giáo dục, cũng như giải quyết thêm với em bé về những vấn đề khó khăn nhất đối với em trong lớp học ở trường mầm non.
Các khía cạnh lý thuyết
Bản đồ cá nhân về sự phát triển của trẻ ở trường mẫu giáo là tài liệu chứa thông tin cơ bản về những thành tích của trẻ, sự tiến bộ của trẻ. Nếu em bé bị thiểu năng trí tuệ, giáo viên phải đánh dấu chúng.
Có một số quy tắc nhất định mà nó được tiến hành. Ví dụ: trong phần “Thay đổi về thể chất”, thông tin được chỉ ra bởi một giáo viên thể dục, người tổ chức các lớp học trực tiếp với trẻ em. Giáo viên dẫn đầu "lộ trình" (IOM).
Cấu trúc
Bản đồ phát triển cá nhân của trẻ là tài liệu có các phần sau:
- thông tin chung;
- thay đổi tinh thần và thể chất;
- thành tựu trí tuệ;
- thành tích;
- sáng tạo;
- lộ trình giáo dục cá nhân;
- sẵn sàng cho cuộc sống học đường.
Thông tin chung
Bản đồ phát triển cá nhân của trẻ liên quan đến việc chỉ ra dữ liệu về bản thân học sinh, gia đình của học sinh đó. Tên được ghi chútổ chức giáo dục, điều kiện học tập, nhóm, giáo viên, các lớp bổ sung mà trẻ tham gia. Cũng trong phần này, sở thích, sở thích và thành tích chính của em bé được ghi chú.
Hàng năm, trong phần này, cân nặng và chiều cao của trẻ, nhóm sức khỏe, sự hiện diện (vắng mặt) của các bệnh mãn tính và cấp tính được ghi nhận. Khi trẻ mới vào học tại cơ sở giáo dục mầm non, thẻ cá nhân về sự phát triển của trẻ ở trường mẫu giáo được điền một phần cho trẻ. Ví dụ, mức độ thích ứng với một cơ sở giáo dục mầm non được ghi nhận. Nếu tổ chức các cuộc thi thể thao (nhảy, sức bền, chạy, ném), người hướng dẫn không chỉ tính đến tốc độ di chuyển của bé mà còn tính đến hành vi của bé trong các bài kiểm tra. Ví dụ, khi vượt qua đường chạy 30 mét, không chỉ thời gian của cuộc đua được chỉ định mà còn có sự thay đổi về nhịp thở, sự phối hợp của các động tác, sự tập trung chú ý.
Thông số chẩn đoán
Chúng bao gồm các quá trình tinh thần: trí nhớ, sự chú ý, lời nói, suy nghĩ. Các phẩm chất cá nhân cũng được chú ý: khí chất, lòng tự trọng. Bản đồ phát triển cá nhân của trẻ em, một mẫu được trình bày trong bài báo, bao gồm các câu hỏi liên quan đến phẩm chất lãnh đạo.
Trong số những thành tựu đặc trưng của học sinh các trường mầm non, khả năng sáng tạo được ghi nhận. Ngoài các phần chính, giáo viên cũng có thể bao gồm các phần phụ cho phép bạn vẽ mô tả chi tiết về đứa trẻ.
Ví dụ về bản đồ đã biên dịch
Bản đồ phát triển cá nhân của trẻ phải như thế nào? Điền mẫuđược cung cấp bên dưới.
Petrov Seryozha, 5 tuổi. Trường mầm non "…", thành phố …
Kỹ năng nói: có vốn từ vựng vừa đủ, có lối nói thông tục mạch lạc, viết được câu chuyện dựa trên truyện cổ tích.
Kỹ năng nhận thức: Có tính tò mò, thích bảo vệ môi trường, tư duy logic.
Kỹ năng giao tiếp: quan hệ tốt với đồng nghiệp, người lớn.
Kỹ năng sáng tạo: tài cầm kéo xuất sắc, thực hiện chính xác các tác vụ trên ISO, các ứng dụng.
Hoạt động thể chất: vận động phù hợp với lứa tuổi.
Thẻ phát triển cá nhân của trẻ, mẫu được đề xuất ở trên, phải có chữ ký của nhà giáo dục và các chuyên gia khác. Ngày điền vào các phần là bắt buộc.
Lộ trình học
Thẻ xem xét các đặc điểm cá nhân của trẻ mẫu giáo phải chứa một lộ trình giáo dục chi tiết, cũng như các khuyến nghị cho việc giáo dục và nuôi dạy sau này. Để IOM trở thành người biết chữ, điều quan trọng là phải phân bổ các khoảng thời gian cụ thể để giáo viên điền vào. Ví dụ, lần đầu tiên, một giáo viên điền một thẻ như vậy cho một đứa trẻ 3-4 tuổi, lần đầu tiên đến trường mầm non. Sau một khoảng thời gian nhất định (1-2 tháng), giáo viên ghi nhận những thành tích đầu tiên của bé, nêu lên những mặt tích cực và tiêu cực của bé. Ví dụ, một đứa trẻ mẫu giáo không thích làm các ứng dụng (các thông số âm), cháu dễ dàng sáng tác một câu chuyện dựa trên câu chuyện cổ tích mà cháu đã nghe (các đặc điểm tích cực).
Lập bản đồ phát triển cá nhânnhận ra, cho kết quả như mong muốn, điều quan trọng là phải đánh dấu vào đó (2-3 lần / tuần) sự phát triển về tâm lý, trí tuệ, thể chất của trẻ mầm non. Bản đồ cũng chứa các khuyến nghị dành cho phụ huynh, việc tuân thủ các khuyến nghị này góp phần vào động lực tích cực trong quá trình phát triển bản thân của trẻ.
Để khắc phục những thay đổi trong kỹ năng giao tiếp, hàng ngày giáo viên hỏi trẻ một số câu hỏi nhất định: “Hãy cho tôi biết chúng gọi nó là gì”, “Giải thích âm thanh mà con đã nghe thấy”. Là một phần của công việc với phụ huynh của các học sinh của mình, giáo viên đưa ra các phương án để củng cố tài liệu được đề cập ở nhà.
Tầm quan trọng của thẻ cá nhân
Nhờ thông tin được chỉ ra trong thẻ, có thể xác định và điều chỉnh kịp thời trạng thái tinh thần và cảm xúc của em bé. Chúng cho phép các nhà giáo dục cung cấp hỗ trợ và giúp đỡ kịp thời cho trẻ em, dự đoán bệnh tâm thần và lựa chọn các phương pháp để trẻ mẫu giáo thích nghi với các bài học ở trường tiểu học.
Biểu đồ tăng trưởng cá nhân của trẻ
IPS xuất hiện trong những khoảnh khắc sau:
- hình thức mà bé sử dụng thông tin (ký hiệu, hình ảnh, từ ngữ);
- đường dẫn xử lý thông tin (liên kết liên kết, trực giác, logic);
- tốc độ tái chế;
- điều kiện và thời lượng của hoạt động nhận thức có chất lượng;
- biến thể và hiệu quả của quản lý quá trình nhận thức;
- phân phối sinh sản vàcác tùy chọn hiệu quả cho hoạt động nhận thức;
- phương pháp và điều kiện để loại bỏ thất bại, đạt được thành công;
- yếu tố ảnh hưởng đến động lực của trẻ mẫu giáo
Cá nhân hóa được thực hiện theo ba hướng:
- học làm việc;
- hình thức lớp học;
- thời gian đính hôn
Nó là điều cần thiết trong suốt buổi học. Giáo viên chọn những cách tốt nhất để xác định khả năng sáng tạo của mỗi đứa trẻ, trang bị các phương pháp giáo dục và đào tạo đổi mới.
Thẻ tốt nghiệp mẫu giáo trông như thế nào?
Ví dụ bên dưới.
Họ, tên.
Loại hệ thần kinh: ổn định. Bán cầu não trái chiếm ưu thế.
Tốc độ hoạt động: đầu ngày tràn đầy năng lượng, đến cuối ngày tốc độ làm việc chậm lại. Hiệu quả thể hiện rõ nhất trong nửa đầu ngày (trước bữa trưa).
Hệ thống biểu diễn chính: động năng, thính giác. Có một động lực trung bình cho quá trình tiếp thu kiến thức, kỹ năng và khả năng mới.
Khả năng: Khả năng toán học được thể hiện rõ ràng nhất. Có thể xác định các kết nối giữa các phần tử riêng lẻ, xây dựng một chuỗi logic, tìm ra thuật toán phù hợp để giải quyết một vấn đề cụ thể.
Kỹ năng giao tiếp: thiếu tố chất lãnh đạo, khó giao tiếp với đồng nghiệp.
Khuyến nghị chính: đồng phụcphân bố các hoạt động giáo dục và thể chất trong ngày để giảm bớt lo lắng, hồi hộp của trẻ. Hỗ trợ cha mẹ, dành thời gian rảnh rỗi cho gia đình, khuyến khích mọi sáng kiến của bé.
Một hồ sơ tổng hợp chỉ ra các vấn đề cụ thể của em bé này là cơ hội để tránh các vấn đề khi em vào tiểu học. Đó là lý do tại sao, trong khuôn khổ các Tiêu chuẩn Giáo dục mới của Tiểu bang Liên bang, có sự tương tác chặt chẽ giữa các nhà giáo dục, nhà tâm lý học trẻ em và giáo viên tiểu học.
Tổng kết
Khi soạn bản đồ phát triển cá nhân cho một đứa trẻ, người cố vấn của trẻ sử dụng một lược đồ nhất định:
- Một nhà tâm lý học trẻ em thực hiện chẩn đoán sơ bộ về phẩm chất nhận thức và cá nhân của một đứa trẻ khi bước vào cơ sở giáo dục mầm non, tổ chức các cuộc họp và trò chuyện với trẻ em, cha mẹ của chúng và giáo viên. Dựa trên thông tin nhận được, họ lập thẻ tiểu học theo mẫu đã được cơ sở giáo dục mầm non phê duyệt.
- Nhà giáo dục cùng với nhà tâm lý học xây dựng lộ trình phát triển cho trẻ mẫu giáo, đưa trẻ đến với cha mẹ (người đại diện theo pháp luật).
- Nếu trong quá trình thực hiện IEM có khó khăn vướng mắc, giáo viên kịp thời thay đổi thẻ cá nhân của trẻ mầm non, thay đổi phương pháp, kỹ thuật phát triển và giáo dục.
Tiêu chuẩn giáo dục mới được đưa vào hệ thống giáo dục mầm non góp phần cá biệt hóa sự phát triển của từng trẻ, chẩn đoán sớm năng khiếu.
Đề xuất:
Các mức độ phát triển lời nói của trẻ mẫu giáo: đặc điểm và định nghĩa của mức độ
Bài phát biểu của một người có thể nói lên rất nhiều điều về anh ta và giúp anh ta rất nhiều. Giao tiếp, đào tạo, các mối quan hệ cá nhân và kinh doanh - đây không phải là danh sách đầy đủ về trợ lý chính của bài phát biểu. Đó là lý do tại sao việc chuẩn bị cho trẻ em vào đời trong một thế giới có nhiều luồng lời nói là rất quan trọng. Cô là một công cụ mà một đứa trẻ cần phải thành thạo ngay cả khi ở độ tuổi mầm non. Và điều này có nghĩa là trong 6-7 năm đầu đời, một người sẽ phải thông thạo ngôn ngữ mẹ đẻ của mình với tất cả ngữ pháp, ngữ âm, từ vựng và hình thành từ
Giáo dục thể chất: mục tiêu, mục đích, phương pháp và nguyên tắc. Nguyên tắc giáo dục thể chất của trẻ mầm non: đặc điểm của từng nguyên tắc. Nguyên tắc của hệ thống giáo dục thể chất
Trong giáo dục hiện đại, một trong những lĩnh vực giáo dục chính là giáo dục thể chất ngay từ khi còn nhỏ. Giờ đây, khi trẻ em dành gần như toàn bộ thời gian rảnh trên máy tính và điện thoại, khía cạnh này trở nên đặc biệt phù hợp
Phát triển nhận thức theo GEF trong các cơ sở giáo dục mầm non. Phát triển hoạt động nhận thức
Một đứa trẻ nhỏ về bản chất là một nhà thám hiểm không mệt mỏi. Nó muốn biết tất cả mọi thứ, nó quan tâm đến mọi thứ và bắt buộc phải chúi mũi vào mọi nơi. Và có bao nhiêu điều thú vị và khác nhau mà đứa trẻ đã nhìn thấy, nó phụ thuộc vào những kiến thức mà nó sẽ có
Thể dục ngón tay cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi tại câu thơ. Ảnh hưởng của thể dục ngón tay đối với sự phát triển trí não của trẻ
Người mẹ nào cũng muốn điều tốt nhất cho con mình và muốn con thành công dễ dàng. Thể dục ngón tay cho trẻ 5-6 tuổi là cơ sở để trẻ học thành công và phát triển nhanh chóng
Làm thế nào để phát triển một em bé ở tháng thứ 3? Sự phát triển của trẻ khi 3 tháng tuổi: các kỹ năng và khả năng. Sự phát triển thể chất của một em bé ba tháng tuổi
Câu hỏi làm thế nào để trẻ 3 tháng tuổi phát triển được nhiều bậc cha mẹ đặt ra. Sự quan tâm gia tăng đối với chủ đề này vào thời điểm này đặc biệt có liên quan, bởi vì em bé cuối cùng cũng bắt đầu bộc lộ cảm xúc và nhận thức được sức mạnh thể chất của mình
