Tự động hóa "L" trong câu: phân đoạn lời nói, bài tập hiệu quả

2024 Tác giả: Priscilla Miln | [email protected]. Sửa đổi lần cuối: 2024-02-18 14:58

Trẻ em có vấn đề về phát âm các âm [l] và [l '], ngay cả sau khi đặt đúng phát âm, cần đến các lớp học, bài tập. Thói quen được phát triển không cho phép thay đổi hướng đi. Trẻ em tiếp tục sử dụng việc thay thế âm thanh mong muốn bằng âm thanh thông thường. Do đó, họ cần tự động hóa [l] trong câu và từ.

Quy tắc cơ bản của lớp trị liệu âm ngữ

Mục tiêu chính của đào tạo là tự động hóa [l] trong câu, âm tiết và từ. Nhiệm vụ của các lớp học được chia thành giáo dục, sửa chữa và giáo dục. Có những quy tắc quan trọng để luyện tập, theo đó bạn sẽ dễ dàng đạt được kết quả xuất sắc hơn:

• Vì trẻ không thể thực hiện các hoạt động giống nhau trong một thời gian dài, các hoạt động nên được thay đổi trong giờ học.
• Điều quan trọng cần nhớ là đối với trẻ năm tuổi, các lớp học không được dài hơn 20 phút, nhưng ngắn hơn 15 cũng không được khuyến khích. Nhưng những người lớn tuổi rất vui khi làm việc trên tự động hóa [l] trong các cụm từ và câu trong nửa giờ. Mặc dùcác lớp học dài hơn 45 phút không được khuyến khích.
• Trò chơi ngoài trời hoặc giáo dục thể chất đa dạng hóa các hoạt động và cho phép trẻ em hơi bị phân tâm, để chúng có thể bắt đầu các nhiệm vụ với sức sống mới.
• Thật tuyệt nếu bài học về tự động hóa [l] trong câu và từ chỉ thuộc một cốt truyện duy nhất. Đó có thể là những chuyến du lịch, những câu chuyện cổ tích với sự tham gia của một đứa trẻ, những trò chơi mà trẻ em giúp đỡ những nhân vật hư cấu thoát khỏi rắc rối. Các lớp tự động hóa như vậy [l] trong câu, âm tiết và từ có hiệu quả hơn. Rốt cuộc, đứa trẻ thích thú, vui vẻ tham gia và thực hiện các nhiệm vụ. Và những cảm xúc tích cực sẽ nâng cao kết quả và giúp nó có được chỗ đứng nhanh hơn.

Công việc tự động hóa âm [l] trong câu có thể được thực hiện không chỉ bởi một giáo viên có chuyên môn, mà còn bởi những người lớn đang nuôi dạy trẻ. Đó là, ông bà, cha mẹ, anh chị em, cô dì chú bác, bảo mẫu và tất cả những người quan tâm đến cháu, hàng ngày phải làm việc theo dõi và phát âm của cháu bé. Nhưng hiệu quả chính đạt được chính xác trong một bài học được nhắm mục tiêu về cách tự động hóa âm [l] trong câu và từ.

Nhiệm vụ giáo dục

Ở đây giáo viên chỉ ra cụ thể những gì anh ấy muốn đạt được khi làm việc với đứa trẻ. Mục tiêu giáo dục được xây dựng chính xác và rõ ràng:

• sửa hình ảnh động cơ và thính giác của âm thanh;
• tự động hóa [l] trong từ, câu và âm tiết.

Chỉ bằng cách thường xuyên giải quyết chúng, nhà trị liệu ngôn ngữ vàđứa trẻ hướng tới mục tiêu.

Nhiệm vụ sửa chữa

Họ có phạm vi hoạt động rộng hơn. Trong các lớp học về tự động hóa âm [l] trong từ và câu, giáo viên nên phát triển:

• nét mặt em bé khi sử dụng thể dục dụng cụ;
• vận động khớp bằng cách tập thể dục đặc biệt cho môi và lưỡi;
• thính giác;
• kỹ năng phân tích âm thanh;
• kỹ năng vận động tinh bằng các bài tập ngón tay.

Nhiệm vụ giáo dục

Họ bao gồm lĩnh vực hoạt động lớn nhất. Làm việc trên việc tự động hóa âm [l] trong các cụm từ và câu, giáo viên phát triển trong phường:

• Mong muốn nói đẹp và chính xác.
• Mở rộng tầm nhìn.
• Bổ sung từ vựng.
• Khả năng lắng nghe giáo viên một cách cẩn thận và hoàn thành nhiệm vụ của mình.
• Kiên nhẫn và kiên trì.

Tóm tắt "Tự động hóa âm [l] trong câu, từ và âm tiết"

Chủ đề: Cuộc gặp gỡ với người ngoài hành tinh

Khi chuẩn bị tóm tắt, bạn nên chỉ ra mục đích của bài học (âm thanh tự động hóa [l]) và nhiệm vụ của nó. Thêm chi tiết về điều này được viết ở trên.

Tại đây, quá trình của bài học dành cho việc tự động hóa âm [l] trong câu và văn bản sẽ được trình bày trực tiếp. Tất cả các giáo viên đều biết rằng vào đầu bài học cần phải khởi động bộ máy phát âm. Do đó, khi lập kế hoạch, chúng ta đừng quên các bài tập về cách phát âm riêng biệt của âm [l], cũng như trong các âm tiết và từ.

Tiến trình bài học: thời điểm tổ chức

Người dẫn chương trình: Xin chào các bạn! Hôm nay chúng ta sẽ tiếp tục nghiên cứu về cách phát âm chính xác của âm [l]. Hãy nhớ quy tắc quan trọng nhất của chúng ta:

Để làm cho bài phát biểu đẹp, Rõ ràng và từ từ

Bạn cần phát âm âm, Đừng sợ, đừng vội.

Nếu các bạn đã quen với bài thơ này, các bạn có thể lặp lại bài thơ này thật to sau khi giáo viên hoặc nói cùng nhau.

Thể dục bộ máy khớp

Có tiếng gõ cửa. Một người đàn ông ăn mặc như một nhân viên chuyển phát nhanh bước vào và đưa một chiếc hộp. Người dẫn đầu bài học mở nó ra và lấy ra một bức tượng nhỏ về người ngoài hành tinh. Bạn có thể làm nó dễ dàng bằng cách dán một hộp diêm bằng giấy bạc, vẽ một khuôn mặt trên đó và cố định các chân của que diêm bằng các chân nhựa từ bên dưới và ăng ten dây từ bên trên. Bài phát biểu của người ngoài hành tinh có thể được ghi lại trên âm thanh và tăng tốc với sự trợ giúp của một trình biên tập. Bạn nhận được một cuộc nói chuyện nhanh về phim hoạt hình vui nhộn.

Người ngoài hành tinh:

- Lời chào nồng nhiệt tới Earthlings! Những người bạn của tôi và tôi đã bay đến với bạn từ hành tinh xa xôi Lulaulia. Tên tôi là La. Trên hành tinh của chúng ta, chúng ta chào nhau ba lần bằng từ "Lou!" Vì vậy, tôi nói với bạn: “Lou, các bạn! Lou các bạn! Lou các bạn!”

Người trình bày:

- Các con, chúng ta hãy chào người bạn La của chúng ta bằng ngôn ngữ của anh ấy. Bạn cần nói: “Lou, La! Lu, La! Lu, La!"

Trẻ lặp lại.

Người ngoài hành tinh thứ hai được giới thiệu tên là Lo. Anh ấy được chào đón bằng câu: "Lou, Lo!" Tên của người ngoài hành tinh thứ ba và thứ tư là Lý và Lê.

Vì vậy, lời chàomỗi khách ba lần, các bé sẽ luyện phát âm các âm tiết có âm [l].

Đối với trẻ em trên năm tuổi, bạn có thể phức tạp hóa nhiệm vụ. Bạn cần phải chào người ngoài hành tinh có hình dáng hiện đang được vật chủ nâng lên. Để thuận tiện, bạn có thể viết tên trên máy tính bảng và treo chúng trên cổ.

Người chủ trì đang muốn làm cho bọn hắn bối rối, làm ra những động tác lừa đảo, giống như đang nâng La người ngoài hành tinh lên, lúc này mới nhanh chóng nâng La lên. Sau đó, ví dụ, giả vờ rằng La được đặt trên bàn, nhưng nhanh chóng nhặt nó lên một lần nữa. Đẩy nhanh các động tác, người điều hành làm cho trẻ kích hoạt sự chú ý của chúng.

Sai lầm thường gây ra tiếng cười. Người dẫn chương trình cùng chơi với các chàng trai, vẻ mặt đau khổ khi trò gian xảo của anh ta thất bại, và vui mừng nếu đứa trẻ bị nhầm lẫn. Nhưng bạn cần phải làm điều này một cách cẩn thận để không làm mất lòng ai mà chỉ khiến bạn cười.

Nhiệm vụ Một: Tự động hóa Âm thanh Cô lập [l]

Người thuyết trình: Hãy cho chúng tôi biết, La, ấn tượng của bạn về hành tinh của chúng ta là gì?

Alien La nói điều gì đó rất nhanh để không có gì rõ ràng. Người dẫn chương trình đưa nó vào tai, lắng nghe và giải thích cho các em:

- Loa của vị khách họ La đột nhiên bị hỏng! Anh mất âm [l]. Anh ấy muốn nói với chúng tôi điều gì đó, nhưng chúng tôi phải giúp anh ấy! Chúng tôi có thể giúp gì được không? Chúng tôi sẽ thương lượng âm [l] trong lời nói.

La:

Giống như hành tinh … (trẻ em thêm âm [l] trong điệp khúc), Và cho gà con ăn…, Nói chuyện với bọn trẻ…, Tặng quà cho họ…, Đậy Tanya bằng lọ…, Cho Vasya vào thìa…, Và Natasha-học sinh lớp một

Tôi gói nó trongthấm, Đung đưa…, lắc lư…, Để Natasha không hét lên…

Trong khi La đang nói, bạn có thể hiển thị hình ảnh kèm theo câu chuyện - điều này sẽ khiến mọi người bật cười.

Người trình bày: Cảm ơn bạn, La. Nhưng có vẻ như bạn đã gặp sự cố rất nghiêm trọng trong thiết bị trò chuyện của mình.

La: Tại sao?

Người thuyết trình: Các con ơi, ai sẽ giải thích cho La những gì cậu ấy nói sai?

Khuyến khích trẻ hình thành suy nghĩ và thể hiện chúng thành tiếng là một điểm rất quan trọng khi luyện lời.

Nhiệm vụ thứ hai: tự động hóa âm [l] trong cụm từ lưỡi

Người dẫn chương trình: Thật đáng tiếc khi chuyện phiền phức như vậy lại xảy ra với vị khách họ La. Nhưng không rõ tại sao điều này lại xảy ra và anh ấy có thể được giúp đỡ như thế nào.

Lo: Tôi có thể cho bạn biết những gì đã xảy ra! Chúng tôi đã gặp cô gái Mila. Cô ấy tắm cho búp bê của mình trong một cái chậu.

Người thuyết trình: Điều này rất thú vị! Và điều gì xảy ra tiếp theo?

Lo: Mila nói rằng La bị bẩn khi bay đến Trái đất trong chiếc đĩa bay của anh ấy. Vì vậy…

Mila clean La đã rửa sạch, Xà phòng đã vào bên trong La!

Và bạn có thể giúp anh ấy. Bạn chỉ cần nói câu líu lưỡi này sáu lần cùng nhau.

Người thuyết trình: Các bạn ơi, hãy cố gắng chữa khỏi bệnh cho La nhé? Nhưng trước tiên, chúng ta hãy học cách líu lưỡi này.

Đầu tiên, các em lặp lại từng dòng riêng biệt sau khi nhóm trưởng. Sau đó, họ phát âm toàn bộ văn bản cùng với người thuyết trình, mỗi lần họ tăng tốc độ.

Nhiệm vụ này đã khó hơn những nhiệm vụ trước, vì nó nhằm mục đích tự động hóa [l] trong câu và văn bản.

Máy in lưỡi xoắnphát cho các bạn để ở nhà họ có thể luyện phát âm rõ ràng vần ngắn này.

Nhiệm vụ thứ ba: tự động hóa âm [l] và [l’] trong các từ

Người thuyết trình: Chà, La, bây giờ bạn có cảm thấy tốt hơn không?

La: Có. Chỉ cần đặt tôi vào thùng để sạc lại, nếu không pin của tôi đã chết…

Lo: Tôi cũng vậy.

Người thuyết trình đưa người ngoài hành tinh La và Lo lên thùng.

Ly: Bây giờ đến lượt tôi. Các bạn ơi! Chúng tôi đã ở sở thú. Và chúng tôi đã thấy tất cả các loại động vật ở đó. Họ thậm chí còn chụp ảnh. Nhưng chúng tôi không biết chúng được gọi là gì. Hãy cho chúng tôi biết!

Đối với tác vụ này, các bức tranh có hình ảnh động vật được chọn, trong tên của chúng có âm [l] hoặc [l ']. Ly cho các em xem. Các chàng trai gọi các con vật bằng đồng ca: voi, cáo, sóc, chó sói, sư tử, báo, nai sừng tấm, ngựa, hươu, nai, lười, kulan, lừa. Nếu gọi sai từ, người trình bày sửa lại. Ví dụ: trẻ em có thể nói “ngựa” thay vì “ngựa” và “lừa” thay vì “lừa.”

Nếu trong các nhiệm vụ trước, người ta đã luyện tập phát âm một âm đặc, thì ở đây, quá trình tự động hóa đã diễn ra không chỉ [l] mà còn cả [l].

Giải lao di động: nhiệm vụ bốn

Người dẫn chương trình: Các bạn ơi, vì khách của chúng tôi thậm chí còn không biết những con vật này được gọi là gì nên có lẽ họ cũng không biết chúng di chuyển như thế nào. Hãy thể hiện, đồng thời chúng ta sẽ chơi. Đưa mọi người lên khỏi chỗ ngồi của bạn.

Khi tôi nói "con sóc", bạn bắt đầu nhảy, và khi tôi nói "con voi" - lắc lư từ bên này sang bên kia. Con ngựa của chúng tôi sẽ chạy tại chỗ, và con báo sẽ cúi xuống, chuẩn bị nhảy. Hãy thực hành: "con voi"! Mọi người đang đánh đu. Tốt! "Báo"! Đúng vậy, chúng tôi ngồi xổm, như thể chuẩn bị cho một bước nhảy. "Ngựa"! Chạy, chạy, đừng lười biếng. "Sóc"! Làm tốt lắm, nhảy cao hơn, cao hơn nữa!

Ly: Bây giờ chúng ta bắt đầu chơi nào. Người thực hiện động tác sai sẽ bị loại khỏi trò chơi và ngồi xuống vị trí của mình. Phần thắng được chú ý nhất. Họ sẽ nhận được những hình dán này như một phần thưởng. Hãy tưởng tượng bố mẹ bạn sẽ ngạc nhiên như thế nào khi bạn nói với họ rằng bạn nhận được quà từ người ngoài hành tinh!

Vấn đề cho Điều tra viên Đọc: Nhiệm vụ Năm

Người thuyết trình: Trong khi chúng tôi cho khách xem động vật di chuyển như thế nào, chúng đã ẩn trong lời nói. Cố gắng tìm chúng.

Bạn có thể viết các từ lên bảng và tạm thời che chúng lại cho đến thời điểm thích hợp. Có một lựa chọn thứ hai - để cho trẻ em ký hiệu bằng các từ mà chúng phải tìm ra con vật "ẩn".

Các từ dành cho thám tử: làng, khúc gỗ, balalaika, tai ngô, van điều tiết, ham muốn, súng ngắn hai nòng, quét vôi. Đáp án: lừa, nai, husky, nai sừng tấm, voi, nai, chó sói, sóc.

Trò chơi được tổng kết bởi người ngoài hành tinh Lê cuối cùng: Thế mới là tốt! Cũng giống như những đứa trẻ của chúng ta, những con lulaulins! Có một giải thưởng trong hộp cho những người chiến thắng!

Người thuyết trình: Tôi tự hỏi có gì trong hộp?

Nhận giải thưởng. Nó có thể là kẹo hoặc nhãn dán, tẩy hoặc huy chương mát mẻ. Bạn chỉ có thể trao giải cho những người chiến thắng hoặc tất cả - điều đó phụ thuộc vào số lượng trẻ em trong nhóm và khả năng của giáo viên.

Việc chuẩn bị giải thưởng cho trẻ em thường được giao cho các bậc cha mẹ. Họ thu tiền và mua những thứ rẻ tiềnđiều đó có thể làm cho những đứa trẻ nhỏ hạnh phúc.

Nhiệm vụ sáu: Kể lại văn bản theo chuỗi

Người dẫn chương trình đặt ra một nhiệm vụ khá khó khăn cho các em nhỏ. Các em cần kể lại câu chuyện, tuân theo một điều kiện quan trọng: từ cuối cùng của câu trước phải đứng đầu câu sau. Nó là khá khó khăn, nhưng rất thú vị và thú vị. Ngoài ra, trong quá trình làm việc, tự động hóa [l] và [l] trong các câu xảy ra.

Để đơn giản hóa nhiệm vụ, bạn có thể làm rõ: ở cuối câu có thể là từ "cáo" hoặc "sói".

Nội dung của câu chuyện: “Con cáo đang ngồi trên con đường mà con sói đang chạy. Con sói đã nhìn thấy con cáo. Sói hỏi cáo: "Con ăn gì, cáo nhỏ?" Con cáo trả lời: "Tôi ăn sói!" Họ chỉ nhìn thấy con sói: anh ta sợ rằng con cáo cũng sẽ ăn thịt anh ta. Con cáo đã ăn con sói sô cô la, không phải con thật!”

Đầu tiên, người thuyết trình tự kể câu chuyện. Bạn có thể kèm theo văn bản bằng cách hiển thị hình ảnh, sau đó được cố định trên bảng bằng nam châm. Sau đó, giáo viên yêu cầu học sinh kể lại câu chuyện, nhớ lại điều kiện của "dây chuyền". Mỗi đứa trẻ chỉ nên nói một câu.

Điều rất quan trọng là các lớp học về tự động hóa âm thanh gây khó khăn trong phát âm ở trẻ không phải thỉnh thoảng mà diễn ra thường xuyên. Để thực hiện điều này, nhà trị liệu ngôn ngữ và cha mẹ nên làm việc theo cùng một hướng. Các bài tập ở nhà rất hiệu quả theo bài tập mà giáo viên giao trên lớp.

Vì vậy, sự hiện diện trong lớp học của một trong những người lớn trong gia đình nơi đứa trẻ có vấn đề về trị liệu ngôn ngữ lớn lên sẽ là điều mong muốn. Trong trường hợp này, cha mẹ sẽ dễ dàng nhận các nhiệm vụ mới ở nhà hoặc tiếp tục chơi cùng trẻ trong những trò chơi mà giáo viên sẽ dạy trẻ.