Các loại hình lớp học trong trường mầm non. Tổ chức của trẻ trong lớp học. Chủ đề bài học

2024 Tác giả: Priscilla Miln | [email protected]. Sửa đổi lần cuối: 2024-02-18 14:57

Lớp học ở trường mẫu giáo được coi là hình thức giáo dục chính của trẻ, trong đó trẻ học kiến thức mới và củng cố những gì đã học trước đó. Trước khi tiến hành, giáo viên phải làm rất nhiều công việc sơ bộ - chuẩn bị tư liệu trực quan, lựa chọn những câu chuyện hư cấu, câu đố hoặc tục ngữ có thể sử dụng để thu hút sự chú ý và hứng thú của trẻ. Cũng chọn trò chơi giáo khoa. Điều này rất quan trọng khi trẻ em cảm nhận tài liệu mới bằng các giác quan của chúng.

Nghĩ ra chủ đề bài học và hình thức bài học, cách tổ chức các em sao cho mọi người đều trong tầm nhìn của cô giáo, phân bố kịp thời từng phần để các em không bị mệt.. Điều này được thực hiện bằng cách thay đổi các hoạt động. Ngay cả khi bài học được tổ chức tại các bàn, giữa buổi học, bạn nên dành một phút thể dục hoặc chơi một trò chơi ngoài trời.

Trong bài viết, chúng ta sẽ xem xét các loại hình lớp học trong cơ sở giáo dục mầm non, các hình thức tổ chức hoạt động của trẻ, cách thu hút trẻ,để các em vui vẻ lĩnh hội kiến thức mới, đồng thời không coi giờ học là công việc vất vả. Chúng tôi cũng sẽ giải thích mục đích mà các nhà giáo dục phân tích các lớp học của họ, hình thức làm việc này mang lại cho họ những gì. Bạn sẽ tìm hiểu các phần của lớp học bao gồm những phần nào, quá trình giáo dục khác nhau như thế nào ở các nhóm trẻ hơn và lớn hơn của trường mẫu giáo.

Các hoạt động đa dạng

Các loại lớp học trong cơ sở giáo dục mầm non có một số cách phân loại. Nếu chúng ta xem xét giải pháp của bất kỳ nhiệm vụ giáo khoa nào, thì chúng ta có thể phân biệt được 4 điểm. Đây là các loại sau:

• học tài liệu mới khi giáo viên giải thích cho trẻ em về chủ đề được lên kế hoạch theo "Chương trình Giáo dục", hoặc các kỹ năng thực hành mới đang được phát triển, chẳng hạn như trong lớp học làm mẫu hoặc vẽ;
• củng cố tài liệu đã học trước đó - lặp lại một bài thơ, các hình dạng hình học hoặc các con số đã học, kể lại một câu chuyện cổ tích quen thuộc, trò chơi giáo khoa "Đặt tên cho đúng", v.v.;

• lớp học trong đó trẻ em sử dụng kiến thức và kỹ năng có được trong quá trình sáng tạo, chẳng hạn như nghĩ ra phần cuối của một câu chuyện, thực hiện một ứng dụng theo một kế hoạch về một chủ đề nhất định, đưa ra một bổ sung hoặc bài toán trừ, hoàn thành một câu, v.v.;
• complex - đây là sự kết hợp của nhiều loại hoạt động khác nhau để hoàn thành một nhiệm vụ, ví dụ: khi nghiên cứu hành vi của một con sóc, giáo viên gợi ý đoán một câu đố về con vật, nhìn vào bức tranh, chơi trò chơi "Con sóc ăn gì?", Nghe một bài hát về con vật này, trong khi điều nàycô giáo sẽ kể về thói quen của người nhảy rừng, cách cô ấy chuẩn bị cho mùa đông, giao cho các em nhiệm vụ đếm số hạt và nấm mà con sóc cất giữ, và cuối cùng sẽ đề nghị con sóc tự vẽ theo mô hình của giáo viên.

Phân loại nội dung kiến thức

Có thể chia nhiều loại lớp học hơn trong cơ sở giáo dục mầm non theo nội dung kiến thức đã học. Đây có thể là một hoạt động kinh điển khi các chàng nghiên cứu phần dự kiến của chương trình. Nó có thể được chia thành nhiều giai đoạn:

• giải thích về chủ đề mới;
• củng cố tài liệu với các câu hỏi về chủ đề hoặc hoàn thành nhiệm vụ;
• tóm tắt tác phẩm.

Một hình thức tổ chức khác của quá trình giáo dục ở trường mẫu giáo được gọi là bài học tích hợp. Đây là loại nghề gì trong trường mầm non? Hãy xem xét điều này trong ví dụ sau. Ví dụ, giáo viên nêu chủ đề "Biển". Họ thảo luận với trẻ em về thành phần của nước biển, phương tiện giao thông di chuyển theo sóng, ai sống ở độ sâu của biển, cái gì mọc ở dưới nước, cái gì che phủ dưới đáy, cách mọi người thư giãn trên biển, những trò giải trí nào trên nước, v.v.

Các chủ đề của các lớp học trong cơ sở giáo dục mầm non có thể được chọn cụ thể, ví dụ, một số hiện tượng tự nhiên, một ngày lễ hoặc một anh hùng trong truyện cổ tích, cũng như khái quát - một cửa hàng, một khu rừng, một tiệm bánh. Trong lựa chọn đầu tiên, trẻ em nhận được kiến thức mở rộng về một cái gì đó cụ thể, và mặt khác, chúng hình thành sự hiểu biết về bức tranh tổng thể về hoạt động của một doanh nghiệp hoặc cửa hàng, cuộc sống của một khu rừng, v.v.

Các thành phần của một bài học kinh điển

Cấu trúc bài học trong cơ sở giáo dục mầm non được chia thành 3các bộ phận, mỗi bộ phận đều có mục đích riêng.

1. Thời điểm chuẩn bị hoặc tổ chức. Sự chú ý của trẻ mầm non vẫn khó chuyển từ loại hoạt động này sang hoạt động khác, vì vậy trẻ cần có thời gian bình tĩnh, bắt nhịp vào bài học, tập trung vào cô giáo và những gì cô giáo đang nói. Điều này đạt được nhờ giọng nói điềm tĩnh và lồng ghép vào khoảnh khắc trò chơi, chẳng hạn như một con sóc đến thăm lũ trẻ và muốn kể một câu chuyện đã xảy ra với chúng. Cùng lúc đó, một món đồ chơi sáng giá xuất hiện trên tay cô giáo. Nó thu hút sự chú ý của trẻ em, chúng đã sẵn sàng cho tài liệu bài học.
2. Phần chính. Nếu giai đoạn đầu chỉ kéo dài vài phút, thì thành phần này dài nhất, từ 7 đến 20 phút, tùy theo nhóm tuổi của nhà trẻ. Trong thời gian này, trẻ em tiếp nhận kiến thức mới và củng cố chúng trong các hoạt động thực tế hoặc bằng cách hoàn thành nhiệm vụ của giáo viên bằng lời nói.
3. Bài học kết thúc với phần tóm tắt công việc, cách các em đối phó với nhiệm vụ, phân tích công việc của trẻ được thực hiện nếu có hoạt động trực quan. Hãy nhớ ghi lại hoạt động tích cực của bọn trẻ và cho biết chúng sẽ làm gì tiếp theo.

Du ngoạn cùng con

Du ngoạn được coi là một loại hình lớp học nhóm đặc biệt trong các cơ sở giáo dục mầm non. Đây có thể là một chuyến đi có tổ chức đến công viên hoặc đến ngã tư, đến cửa hàng hoặc ra sông. Các tour du lịch cũng có một cấu trúc rõ ràng. Phần đầu tiên là chuẩn bị, giáo viên thực hiện một cách độc lập. Địa điểm của chuyến tham quan được chọn, người sẽ đi cùng nhóm trẻ em, các vấn đề về tổ chức đã được giải quyết.

Phần chính tiếp theo - một chuyến đi với trẻ em đến địa điểm đã chọn. Trong chuyến tham quan, quan sát được thực hiện, trẻ em được đặt câu hỏi, chủ đề đã chọn sẽ được thảo luận. Giáo viên sử dụng các trò chơi giáo khoa bằng lời nói. Bạn có thể sắp xếp bộ sưu tập vật liệu tự nhiên để làm hàng thủ công.

Sau khi quay trở lại lãnh thổ của cơ sở giáo dục mầm non, những gì họ nhìn thấy đã được sửa chữa. Đó có thể là một cuộc trò chuyện đơn giản, trao đổi ấn tượng hoặc hiển thị những gì bạn nhìn thấy trong các bức vẽ, tạo một album với một vườn thảo mộc.

Xem công khai

Để nâng cao kỹ năng thực hiện các hoạt động giáo dục, một trong những hình thức làm việc với giáo viên ở trường mẫu giáo là mở các lớp học. Chúng được tổ chức theo một lịch trình vào những ngày nhất định. Giáo viên chủ nhiệm hoặc nhà phương pháp, một nhóm các nhà giáo dục từ các nhóm khác có thể tham gia bài học.

Những khoảnh khắc làm việc thường xuyên được xem xét để xác định những thiếu sót trong công việc của giáo viên. Sau khi xem, họ phân tích bài học, thảo luận về các phương pháp và kỹ thuật làm việc với trẻ em, đưa ra lời khuyên và khuyến nghị. Đây là một chuyến thăm thân thiện giúp người chăm sóc trong công việc của họ, đặc biệt là những người mới bắt đầu sự nghiệp của họ.

Cuộc thi ở các trường mẫu giáo

Hàng năm, họ lên kế hoạch cho một hình thức mở lớp khác trong các cơ sở giáo dục mầm non - đây là các cuộc thi giữa các nhà giáo dục của một quận hoặc thành phố. Trong trường hợp này, việc chuẩn bị kỹ lưỡng hơn, cho cả trẻ em vàngười chăm sóc.

Nếu đây là một cuộc thi âm nhạc, thì một bài nhảy hoặc bài hát thú vị đang được chuẩn bị, nếu giáo dục thể chất được tổ chức, thì đồng phục tương tự được mua cho trẻ em, một cốt truyện ban đầu được phát minh ra. Khi chiến thắng cuộc thi, giáo viên sẽ nhận được bằng tốt nghiệp hoặc giải thưởng tiền mặt.

Chuẩn bị của giáo viên cho bài học

Để tiến hành một bài học thú vị cho trẻ, giáo viên phải làm rất nhiều công việc chuẩn bị - lựa chọn khả năng hiển thị (tranh, ảnh, slide hoặc đồ chơi, mô hình trái cây hoặc nhân vật sân khấu), hư cấu (câu đố, tục ngữ, câu nói, thơ hoặc truyện ngắn), sản xuất tài liệu trình diễn và phát tay về một chủ đề nhất định.

Một số hoạt động đòi hỏi sự chuẩn bị trước, chẳng hạn như gieo hạt và quan sát một mầm cây đâm chồi trong đất. Đối với một bài học mỹ thuật, bạn cần phải bày sẵn các bộ sơn, bút lông trên bàn, đổ nước vào cốc, vẽ mẫu hoặc biểu đồ biểu diễn của một đối tượng. Và có bao nhiêu chi tiết nên được cắt bỏ trước khi nộp đơn? Đây là một công việc rất tốn thời gian vào buổi tối trước khi đến lớp.

Tổ chức cho trẻ vào lớp

Lớp học có thể được tổ chức với cả nhóm học sinh hoặc phân nhóm. Tốt nhất là cho trẻ ngồi sao cho mặt của chúng quay về phía giáo viên. Không nên để các vật lạ, gây mất tập trung trong tay trẻ em.

Trong quá trình học, cần cho hầu hết trẻ tham gia vào các hoạt động tích cực, liên tục đưa ra các nhiệm vụ, đặt câu hỏi cho trẻ. Đảm bảo xen kẽ các hoạt động để trẻ không bị mệt mỏi. Từ đó, sự chú ý bị phân tán và tài liệu sẽ được học kém.

Tự phân tích bài dạy trong cơ sở giáo dục mầm non

Đây là một hình thức làm việc đặc biệt, một sự đổi mới cho phép bạn xác định hiệu quả của công việc đã hoàn thành. Trước buổi học, giáo viên viết ra tờ giấy những câu hỏi mà anh ta định giải trong bài học, và sau đó, anh ta kiểm tra xem mọi thứ đã xong chưa, các em đã học chủ đề chưa, các em cư xử như thế nào, có hứng thú hay mất tập trung hay không. Hành vi của từng đứa trẻ cũng được phân tích, xác định những đứa trẻ thụ động hoặc những đứa trẻ mà bạn cần giải quyết riêng.

Như bạn thấy, công việc ở trường mẫu giáo rất khó, nhưng sáng tạo và thú vị. Đó là lý do tại sao các nhà giáo dục không ngừng nâng cao kiến thức, phát minh ra các hình thức làm việc mới với trẻ em.