Trò chơi Didactic cho trẻ em: loại, mục đích và ứng dụng

2024 Tác giả: Priscilla Miln | [email protected]. Sửa đổi lần cuối: 2024-02-18 14:57

Trẻ mẫu giáo khám phá thế giới thông qua vui chơi. Họ thích cạnh tranh với nhau, giải cứu động vật gặp rắc rối, giải câu đố và đoán câu đố. Đồng thời, các em nhận được những kiến thức cần thiết về thế giới xung quanh, học đếm, đọc, so sánh các đồ vật. Trò chơi Didactic cho trẻ em đóng một vai trò quan trọng trong giáo dục mầm non. Sẵn sàng tham gia cùng các bạn nhỏ phát huy khả năng của mình, vượt qua những khó khăn đầu tiên và tích cực chuẩn bị cho việc nhập học.

Định nghĩa

Trò chơi Didactic kết hợp hai nguyên tắc: giáo dục và giải trí. Nó bao gồm các thành phần sau:

• Nhiệm vụ nhận thức dành cho trẻ em được hình thành như một trò chơi ("Sưu tầm một bức tranh", "Chiếc lá bay ra từ cây gì?", "Tiếp tục trang trí"). Sau khi bước vào một tình huống tưởng tượng, đứa trẻ vui vẻ tham gia vào quá trình làm việc.
• Nội dung. Nócó thể là đa dạng nhất. Trò chơi hình thành các biểu diễn toán học và các tiêu chuẩn giác quan ở trẻ em, phát triển giọng nói, thính giác âm nhạc và giới thiệu các mẫu tự nhiên.
• Trò chơi hành động được thiết kế để khơi dậy niềm vui và hứng thú ở trẻ. Đồng thời, chúng phát triển năng lực, kỹ năng và khả năng của trẻ.
• Đặt ra các quy tắc. Nhiệm vụ của họ là hướng sự chú ý của người chơi đến việc hoàn thành một mục tiêu nhất định, cũng như điều chỉnh mối quan hệ của họ với nhau.
• Tổng hợp. Đây có thể là lời khen ngợi giáo viên, cho điểm, xác định người chiến thắng.

Bàn thắng của trò chơi giáo khoa

Trẻ em thích thu thập câu đố, chơi xổ số và domino, đi qua mê cung, tranh tô màu. Đối với họ, đó là niềm vui. Trong thực tế, mục tiêu của trò chơi didactic nghiêm trọng hơn nhiều. Tham gia vào họ, trẻ em:

• phát triển tư duy logic, trí nhớ, sự chú ý, tính kiên trì;
• tiếp nhận và học hỏi để đưa vào thực hành những kiến thức sơ đẳng;
• làm giàu vốn từ vựng, học cách giao tiếp, bày tỏ suy nghĩ của mình;
• quen với việc tuân theo các quy tắc, để điều chỉnh hành vi của họ bằng ý chí;
• hình thành phẩm chất đạo đức: công bằng, thông cảm, tuân thủ, kiên trì;
• học cách ứng phó thỏa đáng với chiến thắng và thất bại;
• phát triển các kỹ năng vận động tốt của đôi tay, có được những cảm xúc tích cực.

Phân loại

Trong sư phạm, các loại trò chơi giáo khoa sau đây được phân biệt:

• In để bàn. Chúng bao gồm hình ảnh ghép và tách, xổ số, câu đố, domino, trò chơi theo chủ đề ("Con của ai?", "Phần phụ thứ ba", "Khi nào điều này xảy ra?"), Tranh ghép, cờ caro, xúc xắc gấp. Đặc điểm của chúng là phụ thuộc vào khả năng cảm nhận thông tin bằng hình ảnh của trẻ em.
• Trò chơi với đồ vật. Chúng được sử dụng rộng rãi trong các lớp học có trẻ em ở độ tuổi tiểu học mầm non. Trẻ mới biết đi học cách chế tác đồ chơi, vật liệu tự nhiên, đồ vật thật. Đồng thời, họ làm quen với các khái niệm về kích thước (matryoshka), hình dạng (phân loại), màu sắc, v.v.
• trò chơi Didactic để phát triển lời nói. Chúng liên quan đến việc giải quyết các vấn đề trên bình diện tinh thần, mà không cần dựa vào hình dung. Trẻ em phải sử dụng kiến thức của mình trong các hoàn cảnh mới: đoán con vật nào được mô tả; nhanh chóng nhóm các món ("Ăn được-không ăn được"); chọn từ phù hợp ("Nói ngược lại").

Sử dụng trong giáo dục mầm non

Kiến thức về thế giới xung quanh chúng ta là nguyện vọng tự nhiên của trẻ mẫu giáo. Trong các trò chơi của mình, chúng tái tạo thế giới thực, học cách hành động, bắt chước người lớn. Đồng thời, một hứng thú sống động nảy sinh, các quá trình tinh thần được kích hoạt. Trò chơi giáo khoa, theo Tiêu chuẩn Giáo dục Tiểu bang Liên bang, đáp ứng nhu cầu lứa tuổi của trẻ. Nó là một thành phần cần thiết trong quá trình giáo dục. Trong trường hợp này, một vai trò quan trọng được giao cho giáo viên.

Nhiệm vụ của nhà giáo dục là làm cho trẻ em hứng thú với trò chơi. Đối với điều này, các nhân vật trong truyện cổ tích khác nhau được sử dụng ("Anh hùng bị lạc"), một khoảnh khắc bất ngờ ("Ai đã trốn bên trong matryoshka?"),tình huống tưởng tượng ("Người tuyết không thể tìm thấy một đôi găng tay của mình"). Trong suốt trò chơi, một giai điệu vui tươi được duy trì và việc sử dụng các câu chuyện cười được khuyến khích. Trẻ em không nên cảm thấy rằng chúng đang được dạy một điều gì đó có chủ đích, nếu không sẽ sinh ra phản kháng. Họ cũng quan tâm đến ảnh hưởng của tính mới, sự phức tạp liên tục của các nhiệm vụ.

Trò chơi với đồ vật và đồ chơi

Trẻ em hăng hái thu thập các kim tự tháp, xây tháp từ các hình khối và thiết bị xây dựng, xếp hình từ đếm que và dây giày, đếm hình nón, tìm hạt đậu trên cát. Đồng thời, các em học cách so sánh các đối tượng theo các tiêu chí khác nhau, xác định một cách độc lập trình tự chính xác của các hành động. Những trò chơi giáo dục như vậy dành cho trẻ mẫu giáo đặc biệt quan trọng đối với nhóm trẻ và trung bình.

Trẻ 2-3 tuổi hoạt động với các đối tượng khác biệt rõ ràng với nhau. Ở nhóm trung bình, các nhiệm vụ trở nên khó khăn hơn. Ở giai đoạn tuổi này, sự khác biệt giữa chất liệu trò chơi trở nên ít rõ ràng hơn. Trí nhớ được rèn luyện tích cực: các em nên nhìn đồ chơi trong vài giây và tìm đồ tương tự, để ý đồ vật nào đã biến mất hoặc thay đổi vị trí. Trẻ em học cách xâu chuỗi hạt, xâu chuỗi hạt, lắp ráp toàn bộ các bộ phận từ các bộ phận, xếp các mẫu.

Trò chơi giáo dục câu chuyện được sử dụng rộng rãi. Vì vậy, đóng vai người mua và người bán, trẻ củng cố kiến thức về các loại trái cây và rau quả, học đếm, phân biệt màu sắc ("Cho tôi một quả táo xanh").

Trò chơi hội đồng có thể in

Trẻ em ở mọi lứa tuổi thích chơi với chúng. ThườngCác quy tắc yêu cầu sự tham gia của một số trẻ em. Có thể phân biệt các loại trò chơi giáo dục cho trẻ mẫu giáo sau:

• Lựa chọn các hình ảnh được ghép nối. Đối với trẻ em, đây sẽ là những hình ảnh giống nhau. Trẻ mẫu giáo lớn hơn được giao một nhiệm vụ khó khăn hơn. Ví dụ: tìm các hình có cùng số lượng các mặt hàng, bất kể màu sắc, kích thước, hình dạng của chúng, v.v. Điều này cũng bao gồm các trò chơi phổ biến là xổ số, domino.
• Tìm hình ảnh thống nhất bởi một đặc điểm chung ("Cái gì mọc trong vườn, và cái gì - trong vườn?"). Những trò chơi như vậy có thể dành cho nhiều chủ đề khác nhau.
• "Điều gì đã thay đổi?". Trẻ nhớ nội dung, số lượng, vị trí của các bức tranh. Họ cần để ý những thay đổi của giáo viên.
• Hình cắt gấp, xếp hình.
• Hiển thị một đối tượng hoặc hành động được vẽ bằng cử chỉ, nét mặt, bắt chước âm thanh. Đồng thời, những người còn lại trong trò chơi phải đoán nội dung của trò chơi.
• Nhiều người tham gia vượt qua mê cung bằng cách di chuyển các con chip quanh sân, ném xúc xắc, tuân thủ các quy tắc được đề xuất.

Trò chơi Didactic để phát triển giọng nói

Họ dạy trẻ mẫu giáo cẩn thận lắng nghe người khác, áp dụng kiến thức, tập trung vào nhiệm vụ, nhanh chóng chọn câu trả lời, nói rõ ràng suy nghĩ của mình. Thực hiện các trò chơi giáo dục như vậy ở nhóm lớn tuổi hơn giúp chuẩn bị cho trẻ em cho việc đi học sắp tới.

Tạm thời là tất cả niềm vui bằng lời nóicó thể được chia thành 4 nhóm:

• Trò chơi dạy trẻ làm nổi bật các đặc điểm cơ bản của sự vật, hiện tượng. Điều này bao gồm tất cả các loại câu đố khi, theo mô tả, bạn cần nhận ra một con vật, một người, một món đồ chơi, v.v.
• Trò chơi hình thành ở trẻ khả năng so sánh các đối tượng, tìm đường cao, kết luận đúng ("Truyện ngụ ngôn", "Ngày và đêm có điểm gì chung?").
• Trò chơi hình thành kỹ năng khái quát và phân loại ("Làm thế nào để nói trong một từ?", "Tôi biết 5 tên").
• Giải trí phát triển sự chú ý, sức bền, tốc độ phản ứng và khiếu hài hước ("Không đi trong màu đen và trắng", "Ruồi, không bay").

Trò chơi trên máy tính

Công nghệ thông tin bây giờ được sử dụng ở khắp mọi nơi. Không có gì ngạc nhiên khi việc sử dụng các trò chơi giáo khoa của một loại hình mới được tích cực khuyến khích ở các trường mẫu giáo. Trò chơi máy tính rất thú vị đối với trẻ em hiện đại, chúng trình bày tài liệu giáo dục một cách sáng sủa, khác thường. Tất cả điều này giúp nhanh chóng ghi nhớ nó.

Trẻ cần nhấn các phím, nhấp chuột trên màn hình, trong khi xem các hình ảnh đang thay đổi. Đây là cách kỹ năng dự đoán hành động của một người, tốc độ phản ứng phát triển. Đứa trẻ phải tự mình giải quyết các vấn đề giải trí, trong khi có thể cá nhân hóa việc học. Trẻ em cảm thấy tự do, không sợ mắc lỗi, nắm vững kiến thức cơ bản về tin học.

Tuy nhiên, các trò chơi trên màn hình không được phépdài dòng. Trẻ mẫu giáo 5 tuổi có thể dành đến 20 phút mỗi ngày trước máy tính, trẻ 6 tuổi - không quá nửa giờ.

Phương pháp tổ chức

Chơi trò chơi trong nhóm bao gồm:

• Giới thiệu với các em về đồ vật được sử dụng, tranh ảnh, tổ chức một cuộc trò chuyện ngắn về nội dung của chúng.
• Giải thích các quy tắc.
• Trình diễn các hành động trong trò chơi.
• Xác định vai trò của người thầy. Anh ấy có thể trở thành một người tham gia bình đẳng trong trò chơi, một người hâm mộ hoặc một trọng tài.
• Tổng kết, tâm trạng hân hoan chờ đợi trận đấu tiếp theo.

Trò chơi dẫn dắt trẻ em, giáo viên tính đến đặc điểm lứa tuổi của trẻ. Trẻ mẫu giáo nhỏ hơn không hiểu rõ lời giải thích bằng lời nói, vì vậy nó được kèm theo một cuộc biểu tình. Khoảnh khắc bất ngờ có tầm quan trọng lớn. Cô giáo tích cực tham gia trò chơi, nêu gương, tạo không khí vui tươi.

Ở nhóm giữa, giáo viên dạy trẻ chơi cùng nhau, giám sát việc tuân thủ các quy tắc, đưa ra lời khuyên trong trường hợp khó khăn. Trò chơi Didactic ở nhóm lớn hơn liên quan đến các hành động độc lập của trẻ em, trước đó là giải thích bằng lời về các quy tắc. Giáo viên khuyến khích thể hiện thiện chí, tương trợ, can thiệp khi có tình huống xung đột.

Trò chơi Didactic cho trẻ em là một hoạt động thực tế trong đó các em học cách áp dụng kiến thức của mình và điều hướng trong các điều kiện thay đổi. Đồng thời, sự tò mò, các quá trình tinh thần và khả năng kiểm soát hành vi của một người phát triển, điều này chắc chắn sẽ có ích khinhập học vào lớp 1.