Chẩn đoán trẻ mẫu giáo: phương pháp, bài kiểm tra (ví dụ)

2024 Tác giả: Priscilla Miln | [email protected]. Sửa đổi lần cuối: 2024-02-18 14:57

Trẻ mẫu giáo được kiểm tra bằng nhiều phương pháp khác nhau cả khi học mẫu giáo và trước khi nhập học. Bài kiểm tra dành cho trẻ mẫu giáo giúp biết được nhiều thông tin bổ ích về trẻ, từ đó giúp nhận ra những tồn tại trong công tác giáo dục và đào tạo; các yếu tố tâm lý có thể cản trở sự phát triển bình thường của trẻ; các tính năng cần chú ý khi nhập học và học lên cao.

Kiểm tra đã trở thành bắt buộc ở hầu hết các trường học. Quá trình giáo dục luôn thay đổi, các điều chỉnh đang được thực hiện, kế hoạch giáo dục ngày càng phức tạp hoặc đơn giản hóa hơn, các trường học đang chuyển sang các hình thức giáo dục đặc biệt. Tất cả những điều này đều đòi hỏi ở trẻ sự nỗ lực, khả năng thích ứng. Và không phải lúc nào cha mẹ cũng có thể cung cấp cho con mình sự trợ giúp đủ điều kiện trong vấn đề này, ngay cả khi họ không biết chính xác mình nên giúp gì. Đó là mục đích của các bài kiểm tra mầm non.

Trong bài viết này, chúng tôi sẽ phân tích các loại chẩn đoán, tất cả các xét nghiệm này có thể cho chúng tôi biết điều gì về con cái của chúng tôi, những gì chúng tôi nên đặc biệt chú ý và những lời khuyên nên lắng nghe.

Tại sao chúng ta cần chẩn đoántrẻ mẫu giáo

Chẩn đoán trẻ mầm non, các phương pháp của nhiều loại và hướng khác nhau đã được giới thiệu ở khắp mọi nơi, bắt đầu từ việc nhập học mẫu giáo. Chúng là một loại thử nghiệm. Các phương pháp khác nhau hoạt động khác nhau, nhưng chúng có một điểm chung. Tất cả đều giúp cha mẹ và giáo viên hiểu được trạng thái cảm xúc và tâm lý của trẻ, xác định mức độ sẵn sàng đi học hoặc mẫu giáo của trẻ, mức độ hiểu biết, trí thông minh và hơn thế nữa.

Ví dụ: một số bài kiểm tra có thể cho thấy một xu hướng đặc biệt của học sinh trong tương lai đối với các môn học nhất định. Sau đó, việc gửi trẻ đến một trường chuyên biệt tập trung vào các môn ngoại ngữ, toán học, ngôn ngữ học, khoa học máy tính, v.v. sẽ rất hợp lý. Nếu bài kiểm tra cho thấy không đủ kiến thức và kỹ năng, bạn luôn có thể chuẩn bị trước cho việc nhập học vào một cơ sở giáo dục và bắt kịp vì bất kỳ lý do gì.

Kiểm tra cũng giúp tìm hiểu các mối quan hệ giữa các cá nhân, những phức tạp, các vấn đề trong gia đình, các tâm lý lệch lạc khác nhau so với chuẩn mực, tìm cách giải quyết vấn đề và quan trọng nhất là nguyên nhân sâu xa của hành vi vi phạm.

Sau đây là một số kỹ thuật chẩn đoán phổ biến nhất cho các khu vực mục tiêu khác nhau.

Tâm lý sẵn sàng đến trường

Chẩn đoán trẻ mẫu giáo, phương pháp kiểm tra khả năng sẵn sàng đi học của trẻ là một điểm rất quan trọng khi bước vào cơ sở giáo dục. Cần lưu ý rằng tất cả trẻ em đều phát triển theo cách riêng của chúng,với tốc độ và sự siêng năng của bạn. Một số phụ huynh cho rằng trẻ đi học càng sớm thì càng phát triển nhanh và tốt hơn. Nhớ lại kinh nghiệm của bản thân, mọi người thường tiếc rằng họ đã không đi học sớm hơn một hoặc thậm chí hai năm, vì có cảm giác lãng phí thời gian. Tuy nhiên, câu hỏi như vậy không phải lúc nào cũng đúng. Trẻ em có thể đơn giản là chưa sẵn sàng cho quá trình đi học. Đến khi nhập học, một số tố chất sẽ xuất hiện, nếu không học sẽ khá vất vả. Ví dụ, tính kiên trì, tính tò mò, khả năng ghi nhớ và phân tích thông tin đến.

Để đánh giá mức độ sẵn sàng học tập, cần có chẩn đoán của trẻ mẫu giáo. Các phương pháp sau được đề xuất:

• Bài kiểm tra Kern-Jerasek là bài kiểm tra toàn diện nhất bao gồm nhiều khía cạnh trong sự phát triển của trẻ.
• "Vẽ đuôi cho chuột" và "Vẽ tay cầm ô" - bài kiểm tra giúp xác định mức độ phát triển của các kỹ năng vận động tinh của tay.
• Giải thích câu tục ngữ - giúp thấy được sự phát triển của tư duy và khả năng giải thích hiện tượng bằng ngôn từ của bạn.

Chẩn đoán lĩnh vực nhận thức và sự chú ý

Điều rất quan trọng đối với quá trình học tập là tính đến mức độ chăm chú của trẻ. Chẩn đoán bệnh cho trẻ mẫu giáo, các phương pháp xác định tâm thế được phân bố khá phổ biến và rộng rãi trong môi trường sư phạm. Có rất nhiều nhiệm vụ với nhiều nội dung khác nhau về chủ đề này và tất cả chúng đềuhiệu quả và tiết lộ.

Để xác định chánh niệm, các bài kiểm tra sau được sử dụng cho trẻ 5 tuổi: "Tìm và gạch bỏ", "Kiểm tra sửa lỗi", "Hình tam giác". Trong bài kiểm tra đầu tiên, đứa trẻ được phát một tờ giấy với các hình dạng hình học khác nhau được vẽ trên đó. Trong một khoảng thời gian nhất định, cần phải gạch bỏ các số liệu của một loại nhất định một cách đặc biệt. Vào cuối bài học, tổng số được tính bằng công thức:

• S=(0, 5N - 2, 8n): t, trong đó

  S là kết quả cuối cùng, tức là hệ số kiên trì và khả năng tiếp thu của trẻ, N là số lần quét số liệu, n - số lỗi,t - thời gian hoàn thành công việc.

Tại "Kiểm tra sửa lỗi", các chữ cái được in trên trang tính. Trẻ phải gạch bỏ ba chữ được giáo viên đặt tên trong mỗi dòng.

"Tam giác" yêu cầu trẻ mẫu giáo vẽ một dạng nhất định của hình dạng này trên mỗi đường. Nhà tâm lý học sửa lỗi và thời gian làm việc, trên cơ sở đó thông báo kết quả.

Những bài kiểm tra như vậy bao gồm đọc chính tả đồ họa theo ô cho trẻ mẫu giáo. Đứa trẻ, theo cách đọc chính tả, vẽ các đường thẳng và hình được sắp xếp theo một cách đặc biệt do giáo viên đưa ra.

Chẩn đoán phát triển toán học

Toán học đối với học sinh không chỉ là một môn học. Tư duy toán học phát triển cho phép đứa trẻ phân tích thông tin đến, tiếp thu thông tin nhanh hơn nhiều và cũng có thể áp dụng nó vào thực tế. Do đó, chẩn đoántrẻ mẫu giáo, các phương pháp phát triển toán học là một phần không thể thiếu, phải được thực hiện trong các cơ sở giáo dục ở các trình độ đào tạo khác nhau.

Trong số các chẩn đoán trò chơi như "Tìm giống nhau", "Thu thập các hạt", "Thu thập hình ảnh". Ở giai đoạn này, điều quan trọng là phải tìm hiểu xem trẻ có thể tạo nên một bức tranh lớn từ các mảnh khác nhau ở mức độ nào, tìm sự giống nhau của các đối tượng, kết hợp màu sắc, kích thước và các hình dạng hình học.

Chẩn đoán phạm vi cảm xúc của trẻ mẫu giáo: phương pháp

Trạng thái tâm lý và cảm xúc ổn định là chìa khóa để học tập hiệu quả, khả năng hòa nhập nhanh trong môi trường xa lạ, khả năng tự nhận thức và xây dựng mối quan hệ xã hội. Trong quá trình học tập ở trường hoặc mẫu giáo, trẻ không chỉ tiếp thu kiến thức về thế giới xung quanh trong quá trình học các ngành cụ thể mà còn học cách nhận thức về nhân cách của bản thân, vị trí của mình trong xã hội, cách tiếp xúc với mọi người (bạn bè cùng trang lứa). và giáo viên).

Chẩn đoán phạm vi cảm xúc của trẻ mẫu giáo có nhiều phương pháp. Mục tiêu của họ là làm rõ khả năng tự định vị của đứa trẻ trong thế giới xung quanh và xã hội, cũng như tìm cách sửa chữa những phức tạp và thất bại có thể xảy ra. Chẩn đoán trẻ mẫu giáo nhỏ hơn được thực hiện bằng các phương pháp sau:

• Nhập vai - đứa trẻ được mời chấp nhận và đóng một vai nhất định (động vật, các thành viên trong gia đình, đồ vật vô tri, nhân vật trong truyện cổ tích).
• Trò chơi tâm lý-thể dục - trong quá trình trò chơi như vậy ở trẻ emsự chấp nhận tên của chính mình và các phẩm chất của nhân vật, khả năng tự hiểu biết được hình thành.
• Trò chơi giao tiếp - những trò chơi này giúp trẻ học cách diễn đạt mối quan hệ của mình với người khác, bày tỏ ý kiến và nhu cầu của bản thân, hỗ trợ, tiếp xúc với xã hội xung quanh.

Phát triển trí tuệ và tinh thần

Chẩn đoán các hoạt động của trẻ mẫu giáo có thể diễn ra theo nhiều cách và thử nghiệm. Một số chỉ liên quan đến khả năng tập trung, những người khác phản ánh sự tự do trong tưởng tượng và trí tưởng tượng, những người khác cho thấy khả năng so sánh, v.v. Các phương pháp chẩn đoán trẻ mẫu giáo lớn được thiết kế, trước hết, để cho thấy sự sẵn sàng đi học của trẻ, cũng như loại bỏ những thiếu sót có thể xảy ra trong giáo dục và hiểu biết về thế giới xung quanh chúng một cách nhanh nhất. Các hoạt động sau đây thường được tổ chức với trẻ mẫu giáo trước khi tốt nghiệp mẫu giáo:

• "Điêu khắc". Bài kiểm tra này cho thấy mức độ phát triển của các loại tư duy logic bằng lời nói, hình ảnh, ngôn ngữ và logic của trẻ. Nhiệm vụ bao gồm thực tế là đứa trẻ được mời tạo ra một tác phẩm điêu khắc từ plasticine trong vòng 5-10 phút. Đối với kết quả, từ 0 đến 10 điểm được đặt:

  0-1 - tương ứng, nếu đứa trẻ không thể tìm ra những gì mình sẽ điêu khắc, trong thời gian được phân bổ cho nhiệm vụ;

  2- 3 điểm được đặt cho các dạng đơn giản nhất (bóng, khối lập phương, thanh, v.v.);

  4-5 điểm - một thủ công đơn giản với một số chi tiết nhỏ;

  6-7điểm - một nghề thủ công khác thường, nhưng không có nhiều sự tham gia của trí tưởng tượng;

  8-9 - tác phẩm điêu khắc là nguyên bản, với đủ số lượng mảnh vỡ, nhưng chưa hoàn thiện;10 điểm - tất cả các điều kiện trên được đáp ứng.

• "Nhận biết các số liệu". Kỹ thuật này phản ánh sự phát triển của loại bộ nhớ chịu trách nhiệm ghi nhận. Loài này phát triển ở độ tuổi sớm nhất và chịu trách nhiệm cho sự phát triển hơn nữa về khả năng hấp thụ và lưu trữ thông tin.

Mối quan hệ giữa các cá nhân

Không có nhân cách nào có thể được hình thành một cách cô lập. Đối với một người, môi trường xã hội là quan trọng, và đối với một người nhỏ bé lại càng quan trọng. Khi lớn lên, trẻ tiếp xúc với cha mẹ, người thân, bạn bè đồng trang lứa, trẻ lớn hơn và trẻ hơn, giáo viên, huấn luyện viên, v.v. Tất cả những mối quan hệ này đều ảnh hưởng đến sự hình thành nhân cách và những phẩm chất của nó. Tương lai của một đứa trẻ phụ thuộc trực tiếp vào xã hội và môi trường của chúng. Để xác định mức độ có lợi của các mối quan hệ xã hội, có các bài kiểm tra đặc biệt dành cho trẻ em từ 5 tuổi trở lên.

Một trong những phương pháp nổi tiếng và được sử dụng thường xuyên là Bài kiểm tra khả năng cảm thụ của trẻ em Bellac. Với sự trợ giúp của nghiên cứu này, có thể xác định các động cơ và nhu cầu hàng đầu của trẻ, cách trẻ nhận thức về cha mẹ và quan hệ với họ (kể cả ở khía cạnh vợ chồng), các đặc điểm của mối quan hệ với người khác, xác định xung đột nội tâm, xác định công việc của các cơ chế tâm lý bảo vệ, nhận biết nỗi sợ hãi, ám ảnh, rối loạn tâm thần, giúp đối phó vớihậu quả tiêu cực của chúng.

A. L. Wenger: đóng góp vào việc chẩn đoán sự phát triển của học sinh

Leonid Abramovich Wenger là một trong những nhà tâm lý học Liên Xô và Nga lỗi lạc nhất, người đã dành cả cuộc đời mình để nghiên cứu những đặc điểm của sự phát triển tâm lý của trẻ mẫu giáo. Hầu hết các thử nghiệm hiện đại theo cách này hay cách khác đều đề cập đến công việc đã từng được thực hiện bởi A. L. Wenger. Tiến sĩ khoa học nghiên cứu các đặc điểm của sự phát triển nhận thức về thế giới xung quanh và giáo dục giác quan của trẻ nhỏ. Dựa trên những dữ liệu này, ông đã tạo ra những phương pháp đầu tiên để chẩn đoán sự phát triển của trẻ mẫu giáo. Dựa trên nghiên cứu của anh ấy, các chương trình "Phát triển" và "Trẻ em năng khiếu" đã được tạo ra.

Những kỹ thuật này được sử dụng ở khắp mọi nơi trong các trường mẫu giáo của Nga. Họ nhất quán trong việc dạy trẻ em sử dụng và độc lập tạo ra nhiều loại đề án, kế hoạch, bản vẽ. Kết quả là hình thành tư duy tưởng tượng cụ thể.

Một trong những bài kiểm tra được sử dụng nhiều nhất của anh ấy là vẽ. Chẩn đoán khả năng của trẻ mẫu giáo được xác định trên cơ sở các đặc điểm của hình vẽ của một người do trẻ thực hiện, động vật hiện có và hư cấu, hình ảnh động của gia đình. Từ các bức vẽ, người ta có thể xác định sự tương ứng của thế giới quan của đứa trẻ với độ tuổi thực tế, xác định các vai trò xã hội và tính cách chi phối từ môi trường và trong gia đình, xác định các rối loạn tâm thần nghiêm trọng, trầm cảm, sợ hãi, v.v.

Chẩn đoán sự phát triển lời nói ở trẻ mẫu giáo

Chẩn đoán khả năng nói của trẻ mẫu giáo là một thời điểm quan trọng đối với bất kỳ đứa trẻ nào, xác định việc nhập học của trẻ vào các cơ sở giáo dục vàkhả năng tương tác hiệu quả với thế giới. Cậu ấy sẽ thành thạo khả năng diễn đạt suy nghĩ bằng miệng và hiểu lời nói đến mức nào sẽ phụ thuộc vào mức độ hiểu chính xác của những người xung quanh (bao gồm cả giáo viên) và mức độ hấp thụ thông tin từ bên ngoài.

Nếu việc đọc chính tả bằng đồ thị của các ô cho trẻ mẫu giáo phản ánh mức độ chú ý và tập trung của trẻ, thì việc chẩn đoán lời nói bằng miệng cần có các phương pháp riêng, chủ yếu bằng lời nói.

Các nhóm tuổi khác nhau sử dụng các bài kiểm tra khác nhau, điều này khá tự nhiên. Ở các giai đoạn lớn lên khác nhau, đứa trẻ phải thành thạo tất cả các khả năng mới, thanh kiểm tra phải được nâng lên phù hợp với yêu cầu của lứa tuổi.

Vì vậy, đối với nhóm tuổi từ ba đến sáu tuổi, phương pháp Di động Từ vựng được sử dụng. Kỹ thuật này chứa khoảng sáu nhiệm vụ theo các hướng khác nhau và phản ánh khối lượng từ vựng. Ngoài ra, nó còn chỉ ra cách một đứa trẻ có thể sử dụng các từ vựng quen thuộc trong cuộc sống hàng ngày và các tình huống khác nhau đòi hỏi phản ứng tức thì.

Đối với nhóm tuổi lớn hơn, các bài kiểm tra phức tạp hơn được sử dụng, cho thấy mức độ phát triển lời nói, năng suất của các liên kết, khả năng hiểu các tình huống dựa trên nhận thức thị giác và thính giác. Các bài kiểm tra này bao gồm phương pháp Ebbinghaus. Trong các nhiệm vụ của phương pháp kiểm tra này, có các nhiệm vụ như "Chèn các từ còn thiếu", "Đặt dấu chấm và dấu phẩy", kể lại đoạn văn bản đã nghe, kể lại tài liệu đã đọc, biên soạncác câu từ một nhóm từ nhất định, mô tả về những gì đang xảy ra trong các bức tranh động, tỷ lệ các dạng cú pháp khác nhau của câu với hình ảnh phản ánh ý nghĩa của chúng, v.v.

Chuyên nghiệp tự quyết

Ngày càng nhiều, các trường mẫu giáo và trường học ngày nay đang kiểm tra việc hướng nghiệp cho trẻ từ 5 đến 8 tuổi. Sự cần thiết của thử nghiệm này được thảo luận thường xuyên. Các phương pháp có những người ủng hộ và tất nhiên là cả những người phản đối. Tuy nhiên, thử nghiệm này đã được giới thiệu là có lý do.

Mô hình giáo dục hiện đại ngày càng cố gắng làm cho chương trình giảng dạy cô đọng và mang tính chuyên môn hóa cao. Ngày càng ít môn học trở thành bắt buộc, ngày càng nhiều môn học chuyển sang tình trạng học tự chọn và các lớp học thêm. Vì vậy, việc tự quyết định nghề nghiệp ngay từ khi còn nhỏ như vậy, theo nhiều chuyên gia trong môi trường giáo dục, là một sự tiết kiệm hợp lý về tiền bạc và thời gian. Các bài kiểm tra chuyên biệt giúp tìm ra các khía cạnh đặc biệt rõ rệt về tính cách và tâm lý, sở thích, thói quen, hoạt động mang lại cảm giác dễ chịu nhất và sau đó giúp lựa chọn nghề nghiệp tương lai dựa trên dữ liệu thu được.

Đôi khi trẻ không thể tự quyết định sở thích và mong muốn của mình, trong trường hợp đó, một bài kiểm tra như vậy có thể cho trẻ biết trẻ có thể làm gì trong thời gian rảnh, đăng ký câu lạc bộ hoặc khóa đào tạo nào, học môn gì dạy kèm các lớp học thêm. Nhưng trẻ mẫu giáo không nên bị giới hạn bởi kết quả kiểm tra. Bất kể hệ thống đã được phê duyệt thay đổi như thế nàogiáo dục, phát triển để hình thành nhân cách đòi hỏi phải toàn diện và đầy đủ. Một bài kiểm tra như vậy có thể giúp xác định sở thích sống, nhưng chắc chắn không nên cắt giảm lượng thông tin cần thiết cho sự phát triển hài hòa của một người nhỏ.