Phương pháp chẩn đoán bệnh cho trẻ mẫu giáo theo GEF trong các cơ sở giáo dục mầm non

2024 Tác giả: Priscilla Miln | [email protected]. Sửa đổi lần cuối: 2024-02-18 15:23

Sự hình thành nhân cách của trẻ mẫu giáo Nga là một quá trình nhiều mặt và khó khăn. Mỗi ngày trẻ đều khám phá ra những hiện tượng mới cho bản thân ở lứa tuổi này, làm quen với thế giới xung quanh, học cách sống hòa hợp với thiên nhiên. Mong muốn về kiến thức dẫn đến hoạt động tối đa, vượt qua bản thân tất cả các sự kiện diễn ra xung quanh. Đứa trẻ đã sẵn sàng cho sự phát triển không ngừng, vì vậy điều quan trọng là trong giai đoạn này phải có người lớn hướng dẫn bên cạnh. Nhà giáo dục trẻ mới biết đi là hình mẫu chính, nguồn kiến thức mới, người bảo vệ và người bạn.

FSES trong giáo dục mầm non

Năm 2009, theo lệnh của Bộ Giáo dục và Khoa học Liên bang Nga, các tiêu chuẩn liên bang mới đã được áp dụng cho các chương trình chính của giáo dục mầm non. Cả nội dung và phương pháp chẩn đoán cho trẻ mẫu giáo đều được xác định trong tài liệu này.

Đặc biệt chú trọng đến việc hình thành văn hóa chung, phát triển các phẩm chất cá nhân, tăng trưởng trí tuệ và thể chất. Chẩn đoán được thực hiện để đánh giá việc bảo tồn và nâng cao sức khoẻ, điều chỉnh các khiếm khuyết trongphát triển tinh thần của học sinh tương lai. Giám sát được thực hiện ở các trường mẫu giáo nhằm phân tích chất lượng giáo dục mầm non, tìm kiếm các phương pháp và hình thức làm việc mới cho các cơ sở giáo dục mầm non.

Giám sát các mô hình trong điều khiển từ xa

Nó giả định một tập hợp các đặc điểm và thuộc tính, do việc sử dụng chúng trong giáo dục mầm non, sự phát triển đa năng của trẻ được đảm bảo ở mức độ tương ứng với đặc điểm lứa tuổi. Tích hợp nghiên cứu cơ bản và ứng dụng, các phương pháp chẩn đoán đặc biệt cho trẻ mẫu giáo theo Tiêu chuẩn Giáo dục của Bang Liên bang giúp kiểm soát sự phát triển của từng em bé. Các nhà tâm lý học tin rằng ở giai đoạn phát triển này, thành tích được xác định không phải bởi tổng kiến thức, kỹ năng và khả năng được đầu tư cho đứa trẻ trong lớp học, mà bởi tổng thể các phẩm chất cá nhân và trí tuệ được hình thành.

Chẩn đoán "Cắt hình"

Phương pháp chẩn đoán hoạt động chơi của trẻ mẫu giáo nhằm tiến hành chẩn đoán tâm lý về hình ảnh và tư duy hiệu quả của trẻ 4-5 tuổi. Điểm mấu chốt là cắt ra các hình vẽ trên giấy một cách rõ ràng và trong thời gian ngắn. Sáu hình vuông giống nhau mô tả các hình dạng hình học khác nhau. Trong quá trình kiểm tra, đứa trẻ không nhận được một bản vẽ hoàn chỉnh, mà là các hình vuông riêng lẻ. Người thử nghiệm đầu tiên cắt tờ giấy thành sáu hình vuông, sau đó lần lượt đưa cho đứa trẻ các mảnh vỡ, một nhiệm vụ và kéo. Để đánh giá kết quả của các chẩn đoán đó, tính chính xác của công việc đã thực hiện, chi cho nhiệm vụ, được tính đến.thời gian.

10 điểm được trao cho đứa trẻ hoàn thành nhiệm vụ trong 3 phút. Các hình phải được cắt rõ ràng dọc theo đường viền của mẫu. Số điểm tối thiểu (0-1) trong trường hợp em bé không có đủ 7 phút để hoàn thành nhiệm vụ, ngoài ra, có sự khác biệt nghiêm trọng giữa hình gốc và hình cắt ra.

Phương pháp luận "Ghi nhớ và chấm"

Phương pháp chẩn đoán đặc biệt đã được tạo ra trong cơ sở giáo dục mầm non dành cho trẻ mẫu giáo để xác định mức độ chú ý. Dấu chấm được áp dụng cho tấm, sau đó phôi được cắt thành tám hình vuông giống nhau, chúng được gấp lại để số lượng dấu chấm trên mỗi tấm tăng tuần tự. Giáo viên (hoặc nhà tâm lý học) cho trẻ xem các thẻ có dấu chấm vẽ trong 1-2 giây. Sau đó, con trong các ô trống tái tạo số điểm được nhìn thấy trong hình. Giữa các thẻ được hiển thị, giáo viên cho bé 15 giây để bé có thể nhớ bức tranh đã nhìn thấy và hoàn thành nhiệm vụ. Phương pháp chẩn đoán cho trẻ mẫu giáo kiểu này bao hàm thang điểm mười. Nếu trong khoảng thời gian quy định, em bé vượt qua thành công với 6 điểm trở lên, em sẽ nhận được 10 điểm. Khi khôi phục 1-3 điểm từ trí nhớ, đứa trẻ nhận được không quá 3 điểm, điều này cho thấy trí nhớ hình thành không đầy đủ, không có khả năng tập trung.

Diện chẩn "Mười chữ thuộc lòng"

Kỹ thuật chẩn đoán tâm thầnSự phát triển của trẻ mẫu giáo nhằm vào việc nghiên cứu các quá trình ghi nhớ nhất định: lưu giữ, ghi nhớ, tái tạo. Bạn có thể sử dụng một thuật toán tương tự để đánh giá trạng thái trí nhớ của trẻ mẫu giáo, để xác định sự chú ý tự nguyện. Giáo viên gọi mười từ, đứa trẻ lắng nghe, cố gắng tái tạo chúng theo thứ tự bất kỳ. Các phương pháp chẩn đoán như vậy cho trẻ mẫu giáo bao gồm 3-4 lần đọc, sau đó là việc lặp lại các từ của một học sinh mẫu giáo. Thí nghiệm được lặp lại sau một giờ, sau đó sau hai giờ, cố định số từ mà đứa trẻ đã thốt ra trong một cuốn nhật ký đặc biệt. Ví dụ: bạn có thể sử dụng các từ rừng, mèo, ngủ, gốc cây, ngày, sáng, đêm, anh, chị, nấm.

Tính toán cho thấy trẻ khỏe mạnh phát triển trí tuệ cao dần dần tăng số lượng từ đúng, và trẻ bị rối loạn trí nhớ và ý thức quên từ theo thời gian. Các phương pháp chẩn đoán như vậy cho trẻ mẫu giáo liên quan đến việc xây dựng các biểu đồ, theo đó mức độ phát triển của trẻ mẫu giáo được xác định.

Kết

Với sự trợ giúp của việc giám sát được thực hiện ở trường mẫu giáo, các nhà giáo dục và nhà tâm lý học chuyên nghiệp xác định mức độ sẵn sàng học tập của trẻ em trong một cơ sở giáo dục. Trong quá trình nghiên cứu, các nhà chuyên môn thu thập thông tin, phân tích và đưa ra kết luận. Đầu tiên, thông tin cần thiết được thu thập, sau đó nó được đánh giá, phân tích và rút ra kết luận. Mục đích của việc giám sát như vậy là để xác định mức độ sẵn sàng trong tương laisinh viên tốt nghiệp để chuyển sang một giai đoạn mới - một cuộc sống học đường đầy đủ. Tùy thuộc vào kết quả cuối cùng thu được sau khi xử lý dữ liệu, diễn giải của chúng, kết luận được đưa ra về mức độ sẵn sàng (chưa đọc) của học sinh tốt nghiệp tại các cơ sở giáo dục mầm non cho giai đoạn phát triển tiếp theo. Các tiêu chuẩn giáo dục của tiểu bang liên bang thế hệ mới, được phát triển đặc biệt cho các cơ sở giáo dục mầm non của tiểu bang, bao gồm các khuyến nghị và yêu cầu rõ ràng về trình độ chuẩn bị của học sinh tốt nghiệp mẫu giáo, cũng như về các đặc điểm phát triển tinh thần, thể chất và tinh thần của chúng.