Trẻ thông minh: định nghĩa khái niệm, tiêu chí, đặc điểm của giáo dục

2024 Tác giả: Priscilla Miln | [email protected]. Sửa đổi lần cuối: 2024-02-18 14:58

Đứa trẻ có dễ dàng bắt chước những câu nói của người lớn, trả lời bình luận một cách dí dỏm, nắm bắt kiến thức và kỹ năng mới một cách nhanh chóng, nó có thể nhanh chóng tìm ra các kế hoạch hoặc câu đố phức tạp không? Mọi người xung quanh cười nói: “Con thông minh, nó sẽ từ đó mà ra”. Sự tháo vát và nhanh trí có phải là tố chất bẩm sinh hay bạn có thể phát triển chúng từ bé?

Nơi giao thoa giữa tâm lý học và sư phạm

Mỗi đứa trẻ, không phân biệt giới tính và nơi sinh, đến với thế giới này đều có những khả năng nhất định - những khuynh hướng tâm lý nhất định ảnh hưởng đến cách chúng học các kỹ năng và kiến thức mới trong tương lai.

Tính cách của anh ấy được định hình bởi môi trường nơi anh ấy có được những trải nghiệm mới. Điều này không chỉ bao gồm kiến thức như toán học, ngôn ngữ hoặc quy luật vật lý, mà còn là nguyên tắc chung của sự tương tác với thế giới bên ngoài - lòng quyết tâm, lòng dũng cảm, khả năng giao tiếp hiệu quả.

Khái niệm "đứa trẻ thông minh" như vậy không có trong tâm lý học hoặcsư phạm. Theo một nghĩa nào đó, đây là một thuật ngữ chung mô tả những đứa trẻ được phân biệt bởi sự khéo léo đặc biệt, lòng dũng cảm, sự tháo vát, nhanh trí và khéo léo trong mọi lĩnh vực của cuộc sống. Đây là điều Dahl, trong từ điển tiếng Nga vĩ đại sống động của mình, gọi là "sự sống của tâm trí".

Giáo dục tã

Con thông minh - là gì? Phẩm chất đầu tiên và quan trọng nhất của những đứa trẻ như vậy là không sợ tương tác với thế giới và những người khác. Ngày nay, ý tưởng về sự tin tưởng cơ bản vào thế giới, được hình thành từ đứa bé trong năm đầu đời và là cơ sở để nó xây dựng mối quan hệ của mình với những người khác, đã trở nên phổ biến hơn.

Khái niệm niềm tin cơ bản và các nguyên tắc cơ bản hình thành của nó lần đầu tiên được đưa vào tâm lý học phát triển bởi nhà khoa học, nhà sử học và nhà tâm lý học Eric Erickson trong cuốn sách "Tuổi thơ và xã hội" vào năm 1950. Sau đó, chúng được phổ biến rộng rãi trong các tác phẩm của các nhà tâm lý học người Mỹ khác.

Theo lý thuyết này, một đứa trẻ sơ sinh vừa đến thế giới này mong đợi sự chấp nhận và yêu thương tuyệt đối từ anh ta và nhận ra sự thỏa mãn nhu cầu này chỉ khi tiếp xúc với mẹ của mình.

Đứa trẻ nhỏ nhất định phải có mẹ ở bên, luôn trấn an và giúp đỡ mình, một người chỉ có kêu cứu, dần dần, ngày này qua tháng khác, lòng tin đối với mẹ được hình thành., và sau đó là ở những người thân thiết khác. Theo thời gian, một người kết bạn, bắt đầu tin tưởng họ và sau đó là những người khác.

Giao tiếp và tin cậy

Người có lòng tin cơ bản được hình thành luôn cởi mở khi tiếp xúc, không ngại bày tỏ suy nghĩ và bảo vệ quan điểm của mình. Nhiều người cho rằng anh ta quá cả tin, nhưng đây không phải là lý thuyết hoàn toàn đúng.

Tất nhiên, một em bé hai ba tuổi, theo quy luật, không mong đợi một trò bẩn thỉu nào từ người lớn xung quanh hoặc trẻ em. Nhưng đánh giá quan trọng về các hoạt động của họ chỉ phát sinh như một phản ứng đối với sự tương tác, điều này là không thể tưởng tượng được nếu không có sự tin tưởng.

Nó cũng thú vị. Một đứa trẻ không nhận được sự ấm áp và chấp nhận đầy đủ từ mẹ khi còn nhỏ (ví dụ, những đứa trẻ được nuôi dưỡng trong các bức tường của một ngôi nhà trẻ sơ sinh hoặc một bệnh viện) tìm kiếm sự tiếp xúc và tình yêu thương này từ mọi người mà chúng gặp, do đó bị lừa dối thường xuyên hơn nhiều..

Tin tưởng và tinh thần tỉnh táo

Vậy các khái niệm "đứa trẻ thông minh" và "niềm tin vào thế giới" có quan hệ với nhau như thế nào? Rõ ràng là một đứa trẻ không ngại đặt câu hỏi, đưa ra các lý thuyết và giả định, và không ngại trông thật lố bịch, sẽ phát triển nhanh hơn so với các bạn cùng lứa tuổi dè dặt và nhút nhát.

Hầu hết tất cả trẻ em bẩm sinh khá tò mò và tò mò, chúng khám phá mọi thứ xung quanh và hỏi hàng trăm câu hỏi tiện lợi và khó chịu mỗi ngày, các sự kiện khác nhau và thường cố gắng bắt người lớn về sự thiếu chính xác hoặc sai lầm của lưỡi.

Môi trường là yếu tố định hình

Nhưng thiên hướng tự nhiên và lòng tin được hình thành chỉ là một nửa điều kiện để hình thành cách suy nghĩ và sự khéo léo của một đứa trẻ thông minh. Thứ hai, không kém phần quan trọngmột phần là môi trường mà em bé lớn lên.

Thật không may, không phải tất cả các cơ sở giáo dục công lập hiện đại - nhà trẻ, mẫu giáo và trường học - đều nhằm mục đích hình thành tư duy của một người lành mạnh, có tư duy phê phán. Phần lớn, do số lượng lớn trẻ em trên mỗi người lớn, các cơ sở như vậy trung bình hóa và tiêu chuẩn hóa các cá nhân, tước đi cơ hội phát triển của trẻ theo tốc độ và hướng đi của riêng mình.

Hãy nhớ rằng, có rất nhiều đứa trẻ thông minh ở trường mẫu giáo, nhưng gần đến trường chúng bắt đầu suy nghĩ về các phạm trù và khái niệm, chúng nghĩ trong khuôn khổ do thầy hoặc cô giáo chỉ ra, chúng sợ mắc sai lầm hoặc tình cờ gặp. Về vấn đề này, trẻ được giáo dục tại nhà rất khác với trẻ mẫu giáo.

Nếu giáo dục tại nhà được tổ chức đúng cách, trẻ được tiếp xúc với nhiều người lớn và trẻ em thân thiện, trẻ có thể chọn người để dành thời gian cùng, thì trẻ sẽ phát triển nhanh hơn so với các bạn cùng lứa tuổi dành phần lớn thời gian trong ngày. một tổ chức chính phủ.

Tuy nhiên, không nên nghĩ rằng khi giáo dục được thực hiện bởi mẹ, cha, bà, tham gia nhiều vòng kết nối hoặc giáo dục gia đình là một liều thuốc chữa bách bệnh. Tất cả phụ thuộc vào lượng thời gian chất lượng mà những người lớn xung quanh sẵn sàng dành cho em bé và họ là người thân hay người chăm sóc không quan trọng.

Kiến thức làm nền tảng cho tư duy phản biện

Không phải vai trò cuối cùng trong việc hình thành tư duy phản biện và sự khéo léo được đóng bởi hành trang kiến thức mà đứa trẻ sở hữu. Vàở đây cả chất lượng và số lượng đều được nâng lên mức tuyệt đối. Một đứa trẻ thông minh, hoặc một đứa trẻ mà cha mẹ đặt ra để nuôi dạy như vậy, nên được tiếp cận với tất cả các loại tài liệu giáo dục, nghệ thuật và nhận thức tùy theo độ tuổi. Sẽ tốt hơn nếu sự tương tác của họ xảy ra do sự tò mò tự nhiên của trẻ chứ không phải do áp lực từ người lớn.

Hãy chán con. Khi tất cả các hoạt động của người lớn đều tập trung vào em bé và kiến thức được cung cấp cho em bé, dự đoán sự xuất hiện của các câu hỏi, trí tò mò tự nhiên của bé nhanh chóng mất dần và bé rơi vào trạng thái tìm kiếm giải trí vô tận và nhanh chóng cảm thấy nhàm chán.

Một đứa trẻ, để mặc cho chính mình, sẽ đứng trên đầu trong vài ngày đầu tiên, sau đó làm theo yêu cầu của người lớn để tìm ra một nghề nghiệp cho mình, cho đến khi, cuối cùng, nó sẽ tự mình nghiên cứu thế giới. ở một hình thức mà anh ấy có thể tiếp cận - làm mô hình, đọc, vẽ, kéo lên hoặc bất kỳ hoạt động nào khác.

Thay vì liên tục cung cấp cho trẻ thông tin mà chúng hầu như không nhớ, hãy đặt câu hỏi cho chúng. Và nếu bạn nhận được một câu trả lời bối rối từ một đứa trẻ thông minh, đừng vội sửa nó hoặc chạy tìm một cuốn bách khoa toàn thư. Hãy cho anh ấy cơ hội để cuối cùng bối rối và nhận ra rằng anh ấy đã sai, và sau đó, đặt những câu hỏi hàng đầu, hãy "bơi lên".

Thực hành này sẽ không chỉ thưởng cho anh ta những kiến thức mà anh ta sẽ không quên, bởi vì anh ta đã tự mình đến với họ, mà còn rèn luyện cho anh ta khả năng thảo luận, tài hùng biện vàlogic.