TRIZ trò chơi dành cho trẻ mẫu giáo. TRIZ trong sự phát triển lời nói của trẻ mẫu giáo

2024 Tác giả: Priscilla Miln | [email protected]. Sửa đổi lần cuối: 2024-02-18 15:21

Cha mẹ và giáo viên hiện đại đặt cho mình nhiệm vụ phát triển sáng tạo cho đứa trẻ ngay từ đầu. Sự chú ý lớn được chú ý đến sự phát triển của những khả năng như vậy. Vì vậy, không có gì lạ khi tìm thấy các nhà giáo dục sử dụng TRIZ cho trẻ mẫu giáo trong các chương trình giáo dục của họ. Các trò chơi và nhiệm vụ mà hệ thống này dựa trên đó góp phần phát triển tư duy tích cực và cũng làm cho quá trình phát triển sáng tạo của một người trở nên thú vị hơn nhiều đối với cả trẻ em và người lớn.

TRIZ là gì?

TRIZ là từ viết tắt của cụm từ "Theory of Inventive Problem Solving". Giống như bất kỳ lý thuyết nào khác, nó có cấu trúc, chức năng và thuật toán riêng. Nhiều bậc cha mẹ sử dụng các yếu tố TRIZ trong các hoạt động của họ với con cái của họ mà không hề biết.

TRIZ dành cho trẻ mẫu giáo là chương trình không giả vờ thay thế chương trình chính. Nó được tạo ra để tăng hiệu quả của các cách học hiện có.

Nhiều trò chơi quen thuộc với các bà mẹ và người chăm sóc, nhưng khi học vàsự phát triển diễn ra một cách có hệ thống, đứa trẻ sẽ dễ dàng tiếp thu những kỹ năng và khả năng mới hơn. Vì vậy, những ai quan tâm đến việc hình thành nhân cách sáng tạo hài hòa của trẻ cần làm quen nhiều hơn với TRIZ cho trẻ mẫu giáo. Điều này không chỉ hữu ích mà còn rất thú vị.

Tại nguồn gốc của lý thuyết

Lý thuyết giải quyết vấn đề bằng sáng chế là một trong những phương pháp độc đáo nhất để phát triển khả năng sáng tạo của trẻ. Người sáng lập nó vào năm 1956 là G. S. Altshuller, một kỹ sư Liên Xô. Anh ấy tin rằng bất cứ ai cũng có thể học cách phát minh và không cần phải có tài năng thiên bẩm để làm được điều đó.

Bản thân Heinrich Saulovich đã phát minh ra từ khi còn nhỏ và ở tuổi 17 anh ấy đã có giấy chứng nhận bản quyền. Ngoài ra, ông cũng là một nhà văn khoa học viễn tưởng, với các tác phẩm nổi tiếng là "Icarus và Daedalus", "Bản ballad của các vì sao", "Huyền thoại về các thủ lĩnh của các vì sao" và nhiều tác phẩm khác.

Tình hình hôm nay

Cho đến nay, một số trung tâm phát triển đã được thành lập, dựa trên phương pháp TRIZ cổ điển dành cho trẻ mẫu giáo. Nhưng dần dần, khi chúng hoạt động, chúng sẽ thêm các phần mới.

Đáng chú ý là nhiều kỹ thuật của lý thuyết giải các bài toán sáng tạo đang dần được đưa vào hệ thống giáo dục mầm non cổ điển nhằm phát triển tư duy phân tích ở trẻ em.

Bản chất của kỹ thuật

TRIZ dành cho trẻ mẫu giáo - lớp học nơiđứa trẻ vui mừng với những khám phá sáng tạo đầu tiên của mình. Ở đây, trẻ em không có thời gian để cảm thấy buồn chán, vì trong quá trình đào tạo, các cuộc đối thoại, giao tiếp trực tiếp và thảo luận được sử dụng.

Các nhà giáo dục tuân thủ sự phát triển của TRIZ cho trẻ mẫu giáo, trước hết, hãy chú ý đến những điều tò mò. Đồng thời, họ đề nghị xem xét một sự kiện hoặc đối tượng thú vị từ các góc độ khác nhau. Tìm một cái gì đó tốt, sau đó xấu. Nếu đối tượng được nghiên cứu cho phép, thì bạn có thể tiến hành các thí nghiệm thú vị, nhưng đồng thời không giải thích cho trẻ tại sao lại thu được kết quả cụ thể này.

Tất cả điều này phát triển sự tò mò và hứng thú với những khám phá mới ở đứa trẻ. Như chính người sáng lập ra kỹ thuật này đã nói: "TRIZ là một quá trình có kiểm soát để tạo ra một cái gì đó mới, kết hợp tính toán chính xác, logic, trực giác".

Mục đích của TRIZ (trò chơi dành cho trẻ mẫu giáo) không chỉ để phát triển trí tưởng tượng, mà còn để dạy một đứa trẻ sáng tạo trong việc giải quyết một vấn đề cụ thể.

Phương pháp và kỹ thuật TRIZ cơ bản

Để tổ chức một quá trình nghiên cứu phù hợp với trẻ em, một nhà giáo dục hoặc phụ huynh phải hiểu và sử dụng các phương pháp và kỹ thuật khác nhau được sử dụng trong TRIZ.

Những cái chính sau đây.

1. Động não. Trong quá trình học này, các em được giao một nhiệm vụ sáng tạo. Đến lượt học sinh, cố gắng tìm ra các cách khác nhau để giải quyết nó bằng cách sắp xếp theo các nguồn. Mọi nỗ lực phải được thực hiện để tìm ra giải pháp hoàn hảo.
2. Mỗi giải pháp đề xuất được đánh giá từ quan điểm "cái gì tốt, cái gì làxấu ". Từ tất cả những thứ có sẵn, cái tối ưu được chọn.
3. Phương pháp này phát triển khả năng phân tích của trẻ, có tác dụng kích thích sự sáng tạo trong việc tìm kiếm các câu trả lời mới, cho thấy rằng bất kỳ vấn đề nào cũng có thể được giải quyết.
4. "Yes-no-ka" là một loại trò chơi cho phép trẻ học cách xác định đặc điểm chính của đồ vật, phân loại đồ vật theo các chỉ số chung, và cũng có thể chú ý đến lời phát biểu của những đứa trẻ khác, xây dựng đề xuất của họ dựa trên câu trả lời của họ. Phương pháp TRIZ này đóng một vai trò quan trọng trong sự phát triển lời nói của trẻ mẫu giáo.
5. Synectics là một phương pháp loại suy. Nó được chia thành một số lĩnh vực: đồng cảm, loại suy trực tiếp và tuyệt vời. Trong trường hợp đầu tiên, trẻ em được tạo cơ hội để trở thành đối tượng của một tình huống có vấn đề. Tương tự trực tiếp, đứa trẻ đang tìm kiếm các quá trình tương tự trong các lĩnh vực khác. Một phép loại suy tuyệt vời chịu trách nhiệm cho mọi thứ nằm ngoài thực tế và ở đây bạn có thể đưa ra những cách tuyệt vời nhất để thoát khỏi một tình huống khó khăn.
6. Phân tích hình thái học là cần thiết để kiểm tra tất cả các phương án giải quyết vấn đề có thể bị bỏ sót trong quá trình điều tra thông thường.
7. Phương pháp của các đối tượng tiêu điểm là chúng cố gắng thay thế các thuộc tính và đặc điểm của một thứ hoàn toàn không phù hợp với nó (thoạt nhìn) thành một hiện tượng hoặc đối tượng nhất định.
8. Phương pháp củaRobinson sẽ dạy trẻ mẫu giáo tìm cách sử dụng cho bất kỳ môn học nào, thậm chí hoàn toàn không cần thiết, thoạt nhìn.

gìCác mục tiêu có được đặt ra trong suốt khóa học không?

Công nghệTRIZ dành cho trẻ mẫu giáo có nhiều phương pháp và kỹ thuật giảng dạy khác nhau được sử dụng trong sự phát triển của trẻ. Ví dụ, ngưng kết, hyperbolization, dấu trọng âm và những thứ khác. Tất cả điều này làm cho nó có thể tiến hành học tập một cách thú vị, khác với các bài học. Những phương pháp như vậy mang lại sự đồng hóa và hệ thống hóa mạnh mẽ thông tin mà trẻ em nhận được.

Trong các hoạt động như vậy, tư duy của trẻ được kích thích, cũng như sự phát triển toàn diện của nhân cách sáng tạo với sự trợ giúp của trí tưởng tượng và trí tưởng tượng của trẻ.

Thực tế là trong xã hội hiện đại cần những người có thể suy nghĩ sáng suốt, tìm ra và đưa ra những giải pháp táo bạo, những người không ngại làm điều gì đó khác biệt so với những người khác. Đây là những gì TRIZ dành cho trẻ mẫu giáo dành riêng cho. Các lớp học được cấu trúc theo cách mà trẻ em dễ dàng tìm hiểu tài liệu được đề xuất thông qua các hoạt động nghiên cứu có cấu trúc tốt.

Các giai đoạn tiến hành lớp học

Trong mỗi bài học có một số giai đoạn làm việc. Mỗi người trong số họ có một mục đích cụ thể.

1. Ở giai đoạn đầu tiên, đứa trẻ học cách phát hiện và phân biệt giữa những mâu thuẫn và mâu thuẫn xung quanh chúng ta trong cuộc sống hàng ngày. Cây và cỏ có điểm gì chung? Giấy và vỏ cây có điểm gì chung?
2. Giai đoạn thứ hai dạy trẻ thể hiện trí tưởng tượng và sự khéo léo trong việc giải quyết vấn đề. Ví dụ: nghĩ ra một món đồ chơi mà bạn muốn chơi mọi lúc để không bao giờ cảm thấy nhàm chán.
3. Ở giai đoạn thứ ba, trẻ em được giao những nhiệm vụ tuyệt vời và có cơ hội sáng tácnhững câu chuyện riêng. Trong trường hợp này, cần sử dụng kỹ thuật TRIZ cho trẻ mẫu giáo.
4. Giai đoạn thứ tư cho phép trẻ áp dụng kiến thức mới để giải quyết vấn đề không theo tiêu chuẩn.

Hai quy tắc chính của các lớp TRIZ

Có các quy tắc để làm cho quy trình hiệu quả nhất có thể.

1. Ở mỗi giai đoạn của bài học, trẻ được cung cấp các đồ vật, hiện tượng từ các lĩnh vực dễ hiểu: "Tôi và thiên nhiên", "Tôi và tôi", "Tôi và người khác", "Tôi và đồ vật". Điều này giúp đứa trẻ dễ dàng tìm hiểu những mâu thuẫn của thế giới xung quanh.
2. Tất cả các lớp TRIZ dành cho trẻ mẫu giáo đều được tổ chức một cách vui tươi. Đồng thời, mỗi trò chơi, mỗi nhiệm vụ cần có tư liệu trực quan kèm theo.

Tương tác giữa người chăm sóc và trẻ

Trong TRIZ (trò chơi dành cho trẻ mẫu giáo), sự giao tiếp giữa trẻ em và người lớn phải dựa trên những nguyên tắc nhất định:

• Khi trẻ trả lời, chúng cần lắng nghe cẩn thận và ngưỡng mộ ý tưởng mới.
• Không có xếp hạng tiêu cực hoặc chỉ trích về đứa trẻ.
• Các từ đánh giá thông thường được thay thế và pha loãng bằng các từ đồng nghĩa, chẳng hạn như không sử dụng từ "chính xác" mà sử dụng các từ "tuyệt vời", "tuyệt vời", "giải pháp thú vị", "cách tiếp cận khác thường".
• Ủng hộ đứa trẻ khi nó muốn phản đối người lớn, đừng ngăn cản những cố gắng này, ngược lại, hãy dạy nó chứng minh, phản bác, tranh luận, bảo vệ quan điểm của mình.
• Khôngsợ sai lầm, nhưng áp dụng chúng để nhìn ra giải pháp của vấn đề từ khía cạnh khác.
• Giao tiếp giữa trẻ em và giáo viên chỉ nên đi kèm với những ấn tượng tích cực: niềm vui khám phá mới, sự sáng tạo, nhận thức về tầm quan trọng của bản thân.
• Thúc đẩy trẻ tích cực tham gia các trò chơi và hoạt động.

Có những trò chơi nào trong TRIZ

Điều tự nhiên là trong lớp học cô giáo tích cực sử dụng trò chơi TRIZ cho trẻ mẫu giáo. Tệp thẻ của kỹ thuật này rất đa dạng. Hãy xem xét một số ví dụ về các trò chơi đặc trưng cho lý thuyết giải quyết vấn đề sáng tạo.

1. "Có, không." Một người lớn nghĩ ra một từ. Đứa trẻ được yêu cầu đặt những câu hỏi hàng đầu. Đồng thời, người hình thành từ chỉ có thể trả lời một từ đơn âm "có" hoặc "không" cho đến khi nhận được câu trả lời chính xác.
2. "Đen và trắng". Người lớn cho trẻ xem thẻ có hình một vật màu trắng. Trẻ nên kể tên tất cả những phẩm chất tích cực của đối tượng này. Sau đó, một thẻ có cùng chủ đề được hiển thị, chỉ có màu đen. Lần này bạn cần đặt tên cho tất cả các đặc điểm tiêu cực.
3. "Changeling". Bạn cần một quả bóng để chơi. Người lớn ném một quả bóng cho đứa trẻ và nói một từ, và đứa trẻ nghĩ ra một từ trái nghĩa và ném lại quả bóng.
4. "Masha bối rối". Đối với trò chơi, bạn sẽ cần thẻ với hình ảnh của các đối tượng khác nhau. "Masha" được chọn. Cô ấy rút ra một tấm thẻ và nói, "Ồ!" Một trongngười chơi hỏi cô ấy một câu hỏi: "Bạn bị sao vậy?" Cô ấy nhìn vào hình ảnh trên thẻ và trả lời: "Tôi đã làm mất những gì được hiển thị (ví dụ, kéo). Tôi sẽ làm đơn xin việc bây giờ như thế nào?" Phần còn lại nên đưa ra các phương án khác nhau để thoát khỏi tình huống này. "Masha bối rối" chọn câu trả lời đúng nhất và đưa ra một đồng xu. Khi kết thúc trò chơi, số xu được tính và người chiến thắng được xác định.