Mô hình giáo dục là Mô hình giáo dục chung

2024 Tác giả: Priscilla Miln | [email protected]. Sửa đổi lần cuối: 2024-02-18 14:58

Mô hình giáo dục là định kỳ, ổn định, các mối liên hệ tồn tại khách quan trong giáo dục. Việc thực hiện chúng đảm bảo sự phát triển nhân cách của trẻ một cách hiệu quả.

Các mô hình của quá trình giáo dục

Mô hình thiết yếu của quá trình giáo dục hiện đại là:

• Kết nối giáo dục với nhu cầu xã hội. Những thay đổi đó đang diễn ra trong xã hội gây ra những thay đổi nghiêm trọng trong quá trình giáo dục. Ví dụ, ở Liên bang Nga, việc hình thành ý thức yêu nước ở thế hệ trẻ được đặc biệt chú trọng, tôn trọng truyền thống, văn hóa và lịch sử của đất nước.
• Giáo dục xảy ra dưới tác động của nhiều yếu tố khác nhau. Một vai trò đặc biệt trong quá trình này thuộc về giáo viên và phụ huynh. Học sinh có thể thành công trong môi trường có văn hóa, truyền thống, phong tục, thiên nhiên dân tộc.
• Bản chất của các mô hình giáo dục phụ thuộc vào tác động đến tâm linh của học sinh, thế giới nội tâm của học sinh. Chúng ta đang nói về việc hình thành niềm tin, quan điểm, suy nghĩ, lĩnh vực cảm xúc, định hướng giá trị của anh ấy. Quá trình giáo dục cần có hệ thốngbiến đổi những ảnh hưởng bên ngoài lên các quá trình tinh thần bên trong: thái độ, động cơ, thái độ.
• Các mô hình giáo dục chính trong sư phạm là kết hợp hành vi và ý thức của trẻ với việc trẻ tham gia các hoạt động thể thao, trò chơi, lao động, giáo dục.

Điều gì quyết định hiệu quả của giáo dục

Trước hết, hiệu quả của giáo dục liên quan đến thái độ của cá nhân đối với thực tế xung quanh. Những quan điểm và niềm tin sẽ được hình thành ở học sinh trong quá trình giáo dục sẽ quyết định giá trị sống của anh ta.

Các mô hình giáo dục trong sư phạm được tính đến khi mô hình hóa tình huống giáo dục. Giáo viên tạo ra một chương trình hành động nhất định nhằm đạt được mục tiêu.

Nguyên tắc cơ bản của giáo dục

Tổ chức công tác giáo dục được thực hiện trên cơ sở các nguyên tắc thống nhất; cả các nhà giáo dục và nhà trường nên làm theo họ.

Khuôn mẫu giáo dục là những điều khoản nhất định xác định những khuôn mẫu chính, chứa đựng những yêu cầu về nội dung của phương pháp và hình thức làm việc. Quá trình giáo dục dựa trên các nguyên tắc sau:

1. Quy trình có mục đích. Người giáo viên lựa chọn những lĩnh vực công tác giáo dục nhất định tương ứng với mục tiêu chính - hình thành nhân cách phát triển toàn diện, sẵn sàng cho hoạt động lao động tích cực và có ý thức. Các mô hình đào tạo và giáo dục được nghiên cứu kỹ lưỡng bởi các nhà tâm lý học và giáo dục học,ngụ ý công việc có cấu trúc, không cho phép sự tự phát, hỗn loạn.
2. Mối quan hệ giữa cuộc sống và giáo dục. Các mô hình chính của quá trình giáo dục trong việc chuẩn bị cho trẻ em vào cuộc sống trong xã hội, khả năng tham gia vào hoạt động lao động. Với mục đích này, một khối riêng được phân bổ trong các chương trình giáo dục dành cho việc tìm hiểu thông tin lịch sử địa phương, làm quen với trẻ em với các sự kiện chính trị, xã hội diễn ra trong nước. Một giáo viên tài năng, người biết các mô hình cơ bản của quá trình giáo dục, thu hút trẻ em vào cuộc sống công cộng, cho chúng tham gia vào các hành động yêu nước, vì môi trường. Những cuộc gặp gỡ với thế hệ cũ (cựu chiến binh, những người tham gia Chiến tranh thế giới thứ hai) góp phần hình thành phẩm chất đạo đức ở thế hệ trẻ.
3. Hài hòa giữa hành vi và ý thức trong giáo dục. Hành vi là ý thức trong hành động thực tế. Nuôi dưỡng một mối quan hệ như vậy là một quá trình phức tạp và gây tranh cãi, bởi vì việc hình thành các kỹ năng đúng đắn khó hơn nhiều so với việc giáo dục ý thức. Để đối phó với sự phức tạp đó, các mô hình giáo dục nhân cách chính đã được phân tích và xác định các hướng phát triển quan trọng nhất. Giáo viên phát triển cho học sinh khả năng miễn dịch với những ảnh hưởng tiêu cực, sự sẵn sàng và khả năng đối phó với chúng.
4. Học vấn tại nơi làm việc. Mô hình giáo dục thể chất chủ yếu được xây dựng trên mối quan hệ với sự phát triển hài hòa của cá nhân. Lao động là nguồn duy nhất để thoả mãn nhu cầu vật chất và tinh thần, là cơ hội để phát triển hài hoà.

Cách tiếp cận phức tạp đối với quá trình giáo dục

Các mô hình chính của quá trình giáo dục và nuôi dạy là giống nhau ở tất cả các cơ sở giáo dục. Chỉ có sự khác biệt trong các hướng được chọn làm ưu tiên trong một trường học cụ thể, phòng tập thể dục. Phương pháp giáo dục tích hợp dựa trên mối quan hệ biện chứng giữa các quá trình xã hội và hiện tượng sư phạm. Việc thực hiện phương thức này bao hàm sự thống nhất về mục đích, nội dung, nhiệm vụ, phương pháp, hình thức và phương pháp giáo dục. Một vị trí đặc biệt trong sự phát triển nhân cách của trẻ là mối quan hệ của nhà trường, gia đình, xã hội và phương tiện truyền thông.

Chương trình giáo dục được biên soạn như thế nào

Nội dung chương trình giáo dục có những yêu cầu nhất định, được quy định cụ thể trong quy chế của cơ sở giáo dục (điều lệ trường học, bản mô tả công việc của giáo viên chủ nhiệm lớp).

Trước khi bắt đầu viết một chương trình giáo dục, giáo viên chủ nhiệm lớp cùng với một nhà tâm lý học nghiên cứu các đặc điểm cá nhân của học sinh. Để làm được điều này, các em được cung cấp nhiều nhiệm vụ kiểm tra khác nhau, các em được đưa ra để tìm ra câu trả lời cho các tình huống trong cuộc sống. Đồng thời với việc xác định mức độ phát triển của từng trẻ, tiến hành phân tích sự hình thành đội ngũ của lớp. Sau khi phân tích kết quả, các vấn đề tồn tại trong lớp được xác định. Chương trình giáo dục do giáo viên tạo ra nhằm loại bỏ những vấn đề đã được xác định, phát triển tiềm năng sáng tạo của mỗi trẻ, phát triển đội ngũ trong lớp, có tínhcác mô hình giáo dục chính của giáo dục. Anh ấy nghiên cứu giáo viên của lớp và gia đình của các phường của mình để có được bức tranh toàn cảnh về từng đứa trẻ, về môi trường xã hội mà anh ấy ở bên ngoài bức tường của trường học.

Tiếp theo, mục tiêu chính của chương trình giáo dục, nhiệm vụ, phương hướng hoạt động được hình thành. Chương trình cũng nên chỉ ra các mô hình giáo dục chung sẽ được giáo viên sử dụng trong công việc. Trong lập kế hoạch chuyên đề, giáo viên chỉ ra các phần chính của tác phẩm, khía cạnh nội dung của chúng, cũng như cách thức để đạt được nhiệm vụ. Chương trình được kèm theo một danh sách các tài liệu phương pháp luận, các bài kiểm tra, các hoạt động phát triển. Sau đó, chương trình được xem xét tại một cuộc họp phương pháp luận của giáo viên lớp hoặc hội đồng sư phạm. Bằng đa số phiếu bầu, một quyết định được đưa ra về tính phù hợp (không phù hợp) của nó để triển khai trong Hệ điều hành. Một cách tiếp cận tích hợp đối với quá trình giáo dục có tính đến các mô hình cơ bản của việc nuôi dạy trẻ, các đặc điểm cá nhân và lứa tuổi của học sinh. Nếu cần, giáo viên có những điều chỉnh nhất định đối với chương trình, bổ sung. Mối quan hệ giáo dục đạo đức, tinh thần, thể chất, thẩm mỹ, lao động giúp người giáo viên hình thành những công dân chính thức của đất nước.

Giáo dục lòng yêu nước

Một vị trí đặc biệt trong bất kỳ chương trình giáo dục nào được trao cho việc hình thành ý thức yêu nước ở học sinh. Các lớp và nhóm thiếu sinh quân xuất hiện ở nhiều cơ sở giáo dục. Thiếu sinh quân là hình mẫu về tính trung thực, cách cư xử tốt, lòng dũng cảm, tình yêu Tổ quốc đối với các bạn đồng trang lứa.

Lòng yêu nước được hình thành bằng cách giao tiếp với thế hệ lớn tuổi, học tập các truyền thống, phong tục, lịch sử của vùng miền, đất nước của họ. Trong nhiều trường học, như một phần của giáo dục lòng yêu nước, các bảo tàng trường học về truyền thuyết địa phương đã được tạo ra. Các chàng trai, cùng với người cố vấn của họ, đang thu thập tài liệu về những sinh viên tốt nghiệp trường đã trở thành người tham gia vào các hoạt động quân sự khác nhau. Thông tin thu thập được xử lý, giải trình trên cơ sở của nó, các chuyến du ngoạn được thực hiện cho giáo viên và khách của trường. Mô hình giáo dục là khả năng, trên cơ sở các thuật toán và hành động nhất định, để đạt được kết quả mong muốn - phát triển một cách hài hòa nhân cách. Sukhomlinsky lưu ý rằng không thể loại bỏ một số khía cạnh khỏi hệ thống giáo dục. Nếu không, nó sẽ mất đi ý nghĩa, không thể hoàn thành mục tiêu đã đặt ra trước đó.

Giáo dục môi trường cho học sinh

Trong số các lĩnh vực ưu tiên là giáo dục môi trường cho học sinh. Sự quan tâm này không phải ngẫu nhiên mà có, vì khi giao tiếp với thiên nhiên, học sinh sẽ hình thành được những phẩm chất sau: yêu thiên nhiên, kính trọng chúng sinh. Mục đích của chương trình là phát triển khả năng chịu đựng đối với động vật hoang dã. Trong số các nhiệm vụ: biên soạn các "con đường sinh thái", nghiên cứu các loài động thực vật của một vùng, miền, khu vực nhất định. Giáo viên có sự tham gia của nhân viên phòng sinh thái của chính quyền địa phương, giáo viên dạy sinh học, chuyên gia của các vườn quốc gia.

Định hình Bản sắc

Mô hình giáo dục chính là sự phát triển cá tính của mỗi đứa trẻ. Khi giao tiếp với bạn bè đồng trang lứa, đứa trẻ có được các kỹ năng làm việc theo nhóm, có cơ hội nhận ra nhu cầu của mình và cải thiện tư cách của mình. Học sinh có cơ hội tham gia vào hoạt động tự quản, thể hiện sự chủ động của mình. Người giáo viên đóng vai trò là người hướng dẫn, cố vấn, quan sát cách phát triển quan hệ giữa các thành viên trong tập thể lớp. Phương pháp sư phạm nhân văn dựa trên sự kết hợp giữa tính chính xác hợp lý và tôn trọng nhân cách của học sinh. Người thầy không cho phép mình những câu nói tiêu cực có thể làm nhục nhân phẩm của học trò, hãy tôn trọng nhân phẩm của mình. Phương pháp tiếp cận cá nhân là điều kiện quan trọng để có chất lượng giáo dục.

Khái niệm giáo dục quốc gia

Nó bao gồm các nguyên tắc sau:

• thống nhất của quốc gia và phổ quát: thông thạo ngôn ngữ mẹ đẻ, hình thành tình yêu đối với quê hương, con người, tôn trọng di sản, văn hóa, truyền thống dân tộc, phong tục của các dân tộc sinh sống tại Liên bang Nga;
• tính đến các đặc điểm cá nhân, sinh lý, giải phẫu, tâm lý, quốc gia của học sinh;
• sự kết nối của giáo dục với các nghề thủ công và thủ công dân gian, sự hình thành sự đoàn kết của các thế hệ;
• tạo điều kiện tối ưu để phát huy tiềm năng sáng tạo của học sinh;
• dân chủ hóa: phong cách nuôi dạy độc đoán bị xóa bỏ, nhân cách của trẻ em được coi là giá trị xã hội cao nhất, quyền tự do, sự thể hiện của cá nhân được công nhận.

Sự kết hợp của các nguyên tắc này đảm bảo xác định thành công mục tiêu, mục tiêu, lựa chọnphương tiện, phương pháp, hình thức giáo dục.

Điều gì quyết định năng suất giáo dục

Nó bị ảnh hưởng bởi một số yếu tố. Trước hết, cần ghi nhận những mối quan hệ đã phát triển trong đội. Giữa giáo viên đứng lớp và giáo viên của anh ta, các mối quan hệ được hình thành có ảnh hưởng đến năng suất của quá trình. Khi họ giao tiếp, họ hình thành quan điểm, lập trường sống. Nếu giáo viên không phải là người có thẩm quyền, các quan hệ giáo dục trở nên tiêu cực. Giáo viên phải đặt ra mục tiêu thực sự rõ ràng cho trẻ, cùng với họ đưa ra thuật toán về các hành động dự định và phân tích kết quả. Giáo dục cần tương ứng với thực tế của cuộc sống hiện đại. Khi tách rời khỏi thực tiễn, khó có được kết quả mong muốn, giáo dục sẽ không thể đạt được. Các chàng trai vô cùng thất vọng, bị thuyết phục về sự khác biệt giữa hành động và lời nói, cuộc sống và kiến thức lý thuyết.

Kết

Bức tranh khoa học về quá trình giáo dục liên quan đến việc mô tả chi tiết tất cả các mô hình chi phối quá trình giáo dục học sinh. Hình thái sư phạm của hiện tượng này là sự phản ánh đầy đủ cái khách quan, không phụ thuộc vào chủ thể, hiện thực của quá trình giáo dục, có những thông số ổn định trong những hoàn cảnh nhất định. Nếu xác định được khuôn mẫu như vậy thì giáo viên sẽ vạch ra được kế hoạch lý tưởng cho hoạt động sư phạm của mình và thu được kết quả như mong muốn. Nếu luật pháp bị bỏ qua, mọi hoạt động của giáo viên trong việc giáo dục thế hệ trẻ sẽcó năng suất thấp. Sự đều đặn đầu tiên nằm ở việc nuôi dưỡng đứa trẻ chỉ với điều kiện là chúng có sự tham gia tích cực. Theo quan điểm của tâm lý học, quá trình giáo dục là một quá trình vận động đi lên không ngừng, đòi hỏi những nỗ lực mới và lớn hơn. Bất kỳ nhiệm vụ giáo dục nào cũng liên quan đến việc khởi xướng một hoạt động nhất định. Trong phát triển thể chất, các bộ bài tập được sử dụng, để hình thành đạo đức của một người, định hướng đến cảm xúc của người khác là cần thiết, phát triển trí tuệ là không thể nếu không có hoạt động trí óc. Để tạo khuôn mẫu, giáo viên phải theo dõi tình trạng của trẻ, chống quá tải và quá sức. Sắp xếp các hoạt động khác nhau là một nghệ thuật sư phạm thực sự, chỉ những người chuyên nghiệp thực sự mới có thể làm được.

Việc sử dụng các tình huống trò chơi, các yếu tố cạnh tranh, cách tiếp cận cá nhân và các kỹ thuật phương pháp khác đảm bảo tạo ra một phương thức hoạt động nhẹ nhàng cho học sinh, giúp hình thành lòng yêu nước, lòng khoan dung và mục đích của học sinh. Một giáo viên giỏi có thể được coi là một giáo viên biết cách tổ chức hoạt động nhận thức tích cực của học sinh, nhằm phát triển toàn diện khả năng sáng tạo và trí tuệ của các em.