Nhiệm vụ giáo dục. Mục tiêu của quá trình giáo dục

2024 Tác giả: Priscilla Miln | [email protected]. Sửa đổi lần cuối: 2024-02-18 14:57

Nhiệm vụ giáo dục được đặt ra ở mọi cơ sở giáo dục. Ngay cả khi học mẫu giáo. Xét cho cùng, giáo dục là một quá trình phức tạp, trong đó sự chú ý được tập trung vào việc chuyển giao kiến thức, cách suy nghĩ, các chuẩn mực khác nhau từ thế hệ lớn tuổi sang thế hệ trẻ. Quá trình có những ý nghĩa khác nhau. Nhưng cuối cùng, mỗi đứa trẻ, khi lớn lên, sẽ nhận được những kỹ năng, giá trị đạo đức, thái độ đạo đức nhất định sẽ cho phép chúng định hướng cuộc sống trong tương lai.

Theo quan điểm sư phạm

Hệ thống giáo dục hiện đại theo nghĩa sư phạm tập trung vào tác động có mục đích và được tổ chức đặc biệt đối với đội ngũ của giáo viên. Nó là cần thiết để hình thành những phẩm chất nhất định và đạt được những mục tiêu cụ thể. Tất nhiên, giáo dục như một quá trình gây ra nhiều tranh chấp khác nhau. Có người cho rằng không nên dạy con quá nhiều, vì con sẽ vẫn bị ảnh hưởngMôi trường. Ngược lại, những người khác lại tin rằng nếu không có học vấn thì một người khó có thể trở thành một con người, một thành viên được tôn trọng trong xã hội. Và nó đúng. Nhiệm vụ giáo dục chính của bất kỳ quá trình giáo dục nào là xác định thiên hướng và tài năng của một người và phát triển chúng phù hợp với đặc điểm cá nhân của người đó.

Phải nói rằng cần phải phát triển những phẩm chất nhất định phù hợp với thiên hướng đặt ra. Theo đó, mục tiêu giáo dục và nhiệm vụ giáo dục cần được lựa chọn sao cho phù hợp với trình độ phát triển của trẻ. Và họ sẽ chạm vào vùng phát triển gần của nó. Việc nuôi dạy con cái tốt phải có trước khi phát triển.

Giáo dục tinh thần

Quá trình giáo dục là một chuỗi các hoạt động nhằm mục đích phát triển hài hòa của một con người cụ thể. Nó chủ yếu dành cho các bậc cha mẹ. Nhưng các tổ chức như nhà trẻ và trường học cũng đóng một vai trò quan trọng trong việc đạt được mục tiêu chung. Giáo dục đi theo nhiều hướng khác nhau. Chúng tôi sẽ xem xét từng người trong số họ một cách riêng biệt. Chẳng hạn, giáo dục tinh thần được hiểu là sự phát triển nhân cách, được bộc lộ trong quá trình giáo dục trên quan điểm đạo đức, tình cảm và thể chất. Nó rất quan trọng đối với sự phát triển của các phẩm chất cá nhân. Các nhiệm vụ giáo dục và giáo dục trong khuôn khổ định hướng tinh thần nhằm đảm bảo rằng trẻ em thực hiện các nhiệm vụ nhất định:

• có được một lượng kiến thức khoa học nhất định;
• học cách hình thành quan điểm và thế giới quan của riêng họ;
• phát triển trí lực, khả năng,sở thích nhận thức;
• nhận thấy nhu cầu cập nhật kiến thức liên tục.

Tất cả những mục tiêu này đều do các trường THCS đặt ra. Sự chú ý được tập trung vào thực tế là giáo dục tinh thần là bước đầu tiên để nắm vững toàn bộ hệ thống kiến thức của các khoa học cơ bản.

Thể dục

Nó không kém phần quan trọng. Hệ thống giáo dục hiện đại rất chú ý đến khía cạnh thể chất của sự phát triển. Các nhiệm vụ chính trong trường hợp này hơi khác một chút. Nhưng không có họ thì không thể hình dung được bất kỳ hệ thống giáo dục nào. Giáo dục thể chất liên quan đến việc tập trung vào việc cải thiện sức khỏe và sự phát triển thích hợp của trẻ, tăng hiệu suất của trẻ, phát triển các tố chất vận động tự nhiên.

Mục đích của quá trình hữu ích và cần thiết này là tối ưu hóa sự phát triển thể chất của một người. Và cũng để nâng cao phẩm chất của nó, hơn nữa, để chúng hài hòa với các đặc điểm tinh thần và đạo đức của cá nhân. Công việc giáo dục trong cơ sở giáo dục mầm non hoặc các trường học nhằm mục đích hình thành các kỹ năng và năng lực vận động quan trọng, góp phần thu nhận kiến thức cơ bản có tính chất khoa học và thực tiễn.

Giáo dục lao động

Nó bắt đầu hình thành từ thời thơ ấu - trong gia đình, trường học - và liên quan đến việc truyền cho trẻ những kiến thức sơ đẳng về nhiệm vụ công việc. Bất kỳ hoạt động nào cũng là một phương tiện quan trọng để phát triển tâm hồn, phẩm chất đạo đức của con người. Vì vậy, đối với học sinh, đó phải là một nhu cầu tự nhiên. Được đặtcác mục tiêu giáo dục nhất định khi còn học trung học:

• hình thành ở trẻ thái độ tích cực đối với công việc, được coi là giá trị cao nhất của cuộc đời;
• phát triển nhận thức quan tâm đến kiến thức, nhu cầu làm việc sáng tạo;
• nêu cao tư cách đạo đức cao, siêng năng, nghĩa vụ và trách nhiệm;
• trang bị cho sinh viên nhiều kỹ năng lao động khác nhau.

Đó là, giáo dục lao động liên quan đến những khía cạnh của quá trình giáo dục liên quan đến việc chú ý đến hoạt động.

Giáo dục đạo đức

Các mục tiêu giáo dục của quá trình này là nhằm hình thành các khái niệm, tình cảm và niềm tin đạo đức đáp ứng các tiêu chuẩn đã được thiết lập trong xã hội. Chúng được hiểu là những giá trị nhân văn phổ quát. Chúng đáp ứng các chuẩn mực của đạo đức, được con người phát triển trong quá trình phát triển lịch sử tự nhiên của xã hội. Giáo viên cho rằng giáo dục đạo đức là sự hình thành có mục đích nhân cách đạo đức của trẻ em, các thói quen trong hành vi, giao tiếp và suy nghĩ của trẻ. Theo đó, nhiệm vụ của quá trình này là nhằm hình thành tình cảm chân thành, tư cách đạo đức, vị trí của bản thân nhưng luôn trong khuôn khổ các giá trị đạo đức hiện có. Một người như vậy chắc chắn sẽ trở thành một công dân xứng đáng của đất nước mình trong tương lai.

Giáo dục lòng yêu nước

Sự quan tâm đặc biệt xứng đáng là một khía cạnh giáo dục như tình cảm yêu nước. Đứa trẻ phải tôn trọng của riêng mìnhĐất mẹ, thiên nhiên, quà tặng, giá trị văn hóa. Nhiều sự kiện quân sự-yêu nước khác nhau được tích cực tổ chức ở cả trường mẫu giáo và trường học, giúp trẻ em nhận ra giá trị đạo đức của việc thuộc về đất đai của mình. Trong khuôn khổ của họ, các điều kiện đang được chuẩn bị để tạo ra một hệ thống giáo dục dân sự-yêu nước. Nó là gì?

Nhiều nhà giáo dục lưu ý rằng giáo dục công dân-lòng yêu nước là một hướng ưu tiên của hệ thống giáo dục hiện đại. Nhiệm vụ của quá trình này là hình thành một người có khả năng thực hiện các hành động chính đáng về mặt xã hội. Anh ta phải có khả năng liên hệ bản thân với hệ thống quan hệ xã hội hiện có và nhìn thấy vị trí của mình trong đó, liên hệ hiệu quả với những người khác.

Mục tiêu giáo dục quân sự-yêu nước là nhằm đảm bảo rằng đứa trẻ lớn lên như một công dân xứng đáng, một người yêu nước và tôn trọng luật pháp của đất nước. Và để đạt được mục tiêu này, một số tác vụ được thực hiện:

• Các hoạt động quản lý và tổ chức dựa trên cơ sở khoa học đang được thực hiện. Nó nhằm tạo điều kiện tối ưu cho việc giáo dục văn minh và lòng yêu nước cho học sinh.
• Trong tâm trí và tình cảm của học sinh, những ý tưởng về các giá trị, quan điểm và niềm tin phổ quát của con người được khẳng định.
• Một hệ thống giáo dục hiệu quả đang được tạo ra. Nhờ đó, tạo điều kiện tối ưu cho sự phát triển các phẩm chất công dân cơ bản ở trẻ em.

Đặc điểm của các nguyên tắc giáo dục hiện đại

Làm thế nào để nuôi dạy một đứa trẻ ngoan ngoãn? Mọi người đều hỏi câu hỏi nàycha mẹ. Cần lưu ý rằng mọi người đều có ý tưởng riêng về quá trình này, các tính năng và nguyên tắc của nó. Nhưng vẫn còn đó những quy định ban đầu trên cơ sở đó hình thành nên phương pháp luận giáo dục hiện đại. Hệ thống giáo dục ngày nay dựa trên một số nguyên tắc:

1. Định hướng công khai của quá trình.
2. Giáo dục cần được kết nối chặt chẽ với cuộc sống và công việc.
3. Nó phải dựa trên chủ nghĩa nhân văn.
4. Tính cách đóng một vai trò quan trọng trong quá trình này.
5. Tất cả các tác động phải giống nhau.

Nhiệm vụ giáo dục trong trường hợp này được đưa ra theo cách mà các nhu cầu thay đổi của xã hội được tính đến kết hợp với các khái niệm triết học và tâm lý-sư phạm hiện có. Hãy nói chi tiết hơn về chúng.

Khái niệm gì?

Thực hành sư phạm hiện đại dựa trên hai khái niệm giáo dục - thực dụng và nhân văn. Cái đầu tiên đã được phê duyệt ở Hoa Kỳ vào thế kỷ 20 và vẫn còn được bảo tồn. Phương châm của cô là giáo dục để tồn tại. Nghĩa là, nhiệm vụ của nhà trường là phát triển, trước hết là một công nhân hiệu quả và một công dân có trách nhiệm. Quan niệm nhân văn có nhiều người ủng hộ hơn. Theo cô, cần phải giúp một người phát huy hết khả năng và tài năng vốn có ở mình. Nhưng có nhiều khái niệm hiện đại và phù hợp hơn về giáo dục:

1. Định hướng theo chủ nghĩa tập thể. Điều chính trong khái niệm này là ý tưởng về sự sáng tạo và học tập chung, theo nhóm, khi giáo dục, như một quá trình, liên quan đến việc quản lý sự phát triển nhân cách.trong đội.
2. Khái niệm xã hội. Nó rất thú vị và mang tính giáo dục. Trong trường hợp này, giáo dục được hiểu là một quá trình xã hội, được hình thành trên cơ sở những ảnh hưởng nhất định đến hoạt động và hành vi của một người. Nhiệm vụ của nó là tạo ra một môi trường hiệu quả cho sự trưởng thành và phát triển của một cá nhân cụ thể.
3. Khái niệm văn hóa định hướng cá nhân. Theo cô, bức tranh về thế giới chủ yếu dựa trên một con người. Và giáo dục cần được tiến hành phù hợp với nền tảng văn hóa và quốc gia. Theo quan niệm này, trước hết, một người là người có các nguyên tắc văn hóa và đạo đức.
4. Tự tổ chức giáo dục. Theo khái niệm này, quy trình được hiểu là một giải pháp sáng tạo cho các vấn đề của cuộc sống. Đó là, người đó tự chọn cách chính xác để giải quyết chúng.

Bản chất là gì?

Quá trình giáo dục là một hệ thống toàn bộ, trong đó các yếu tố khác nhau đóng một vai trò nào đó. Và chính ông là người làm nền tảng cho hoạt động sư phạm hiện đại trong các cơ sở giáo dục. Nhưng nó không giới hạn đối với họ. Rốt cuộc, quá trình giáo dục bao gồm việc tính đến tất cả các yếu tố môi trường có thể ảnh hưởng đến một người trong quá trình hình thành của họ.

Mục tiêu và mục tiêu của công tác giáo dục là nhằm giải quyết những mâu thuẫn chính giữa các lĩnh vực khác nhau của học sinh. Và làm điều đó sao cho nhân cách của anh ta được hình thành một cách hài hòa và chỉnh thể. Và những người tham gia vào quá trình này phải làm mọi thứ có thể để sắp xếp hợp lý tất cả những ảnh hưởng có thể có đối với đứa trẻ. Samogiáo dục là sự kết hợp toàn bộ các phương pháp và cách thức để ảnh hưởng đến một người.

Điều chính là mục đích của các hành động

Chúng tôi xin lưu ý ngay rằng công việc giáo dục luôn được thực hiện một cách phức tạp. Tức là tác động không chỉ trực tiếp đến trẻ. Điều quan trọng hơn là đánh giá môi trường của nó, đó là những gì giáo viên nên làm như một phần của quá trình giáo dục. Do đó, các nhiệm vụ giáo dục sau được đặt ra:

• xác định các đặc điểm cá nhân của em bé, sự phát triển của em bé, môi trường, sở thích;
• lập trình về ảnh hưởng giáo dục;
• phát triển và thực hiện các phương pháp và hình thức nhằm vào công việc cá nhân với một đứa trẻ;
• đánh giá mức độ hiệu quả của tác động giáo dục.

Là một phần của sự kết nối của trẻ vị thành niên với môi trường, bầu không khí tình cảm thuận lợi được hình thành. Trẻ em được tham gia vào các hoạt động khác nhau. Một nhóm mục tiêu khác là nhằm điều chỉnh ảnh hưởng của các đối tượng khác nhau đến các mối quan hệ xã hội của trẻ. Là một phần của quá trình này, trợ giúp xã hội cho gia đình có thể được cung cấp. Đứa trẻ tích cực tham gia vào một cuộc đối thoại với các nhân viên giảng dạy. Trong trường hợp này, việc lập kế hoạch giáo dục được xây dựng theo cách mà hoạt động của tổ chức được đặt lên hàng đầu.

Cấu trúc

Quá trình giáo dục bao gồm một số thành phần - mục tiêu, nội dung, hoạt động-hoạt động và phân tích-sản xuất. Hãy nói chi tiết hơn về chúng:

1. Thành phần mục tiêu là định nghĩa các mục tiêu của quá trình giáo dục. Và chúng được đặt sau nhu cầu và lợi ích của trẻ, các xu hướng phát triển của xã hội đều được tính đến.
2. Thành phần nội dung là định hướng cơ bản trên cơ sở đó toàn bộ quá trình được thực hiện. Nội dung của nó tập trung vào việc hình thành những phẩm chất chính cho một người cụ thể trong mối quan hệ của anh ta với thế giới bên ngoài.
3. Thành phần hoạt động-hoạt động là phương tiện sư phạm mà giáo viên thực hiện trong công việc của mình nhằm mục đích giáo dục. Theo khía cạnh này, học tập là sự tương tác tích cực của các chủ thể quá trình với các đối tượng.
4. Thành phần phân tích và kết quả liên quan đến việc đánh giá hiệu quả của quá trình giáo dục.

Mô hình giáo dục

Làm thế nào để nuôi dạy một đứa trẻ ngoan ngoãn? Để trả lời câu hỏi này, bạn cần hiểu quy trình được xây dựng như thế nào, phải làm gì để nó thực sự hiệu quả. Bản chất của giáo dục là rõ ràng nếu chúng ta nghiên cứu các mô hình của nó, nghĩa là, các mối liên hệ bên ngoài và bên trong ảnh hưởng đến sự thành công của việc đạt được các mục tiêu sư phạm. Để làm cho em bé thực sự cư xử tốt, cả cha mẹ và giáo viên nên nhớ một số mô hình của quá trình:

• Lợi ích cá nhân của trẻ phải hài hòa với công chúng. Các nhiệm vụ của quá trình sư phạm cũng rất quan trọng. Cái chính là để em bé vận động, và điều này thì em ấy phải có động lực.
• Giáo dục và sự giáo dục ảnh hưởng đến văn hóa chung của một người kết hợp. Tức là, chúng tôi phát triển nếu chúng tôi có được kiến thức, mở rộng tầm nhìn và phạm vi hoạt động của chúng tôi.
• Ảnh hưởng giáo dục đến đứa trẻ phải toàn diện. Chúng không thể mâu thuẫn với các yêu cầu sư phạm.

Vì vậy, quá trình giáo dục là một khái niệm toàn diện cho phép bạn hình thành sự chính trực và hòa hợp trong một con người. Nhưng đừng quên rằng đứa trẻ là giá trị chính trong hệ thống quan hệ của con người. Đồng thời, tính nhân văn là tiêu chuẩn chính ở đây. Và để giáo dục thành công, điều quan trọng là trẻ phải tham gia vào hoạt động này hay hoạt động kia một cách tự nguyện, tin tưởng vào giáo viên và cha mẹ. Và anh ấy hiểu rằng trong mọi trường hợp anh ấy đều được bảo vệ và lợi ích của anh ấy đã được tính đến. Tình yêu của cha mẹ, sự tôn trọng dành cho em bé, khả năng lắng nghe và thấu hiểu em bé cũng có tác động rất lớn.