Sự phát triển trí tuệ của trẻ: các loại hình, phương pháp và tính năng

2024 Tác giả: Priscilla Miln | [email protected]. Sửa đổi lần cuối: 2024-02-18 14:58

Sự phát triển của trẻ là một giai đoạn quan trọng trong việc hình thành nhân cách sống tự lập. Ở độ tuổi sớm (trước tuổi dậy thì), các kỹ năng sống cơ bản được hình thành, kiến thức cơ bản về thực tế xung quanh được hình thành và tiếp thu thông tin mới một cách nhanh chóng nhất.

Phát triển trí tuệ của trẻ: khái niệm

Các nhà tâm lý học và giáo viên trong các tài liệu chuyên ngành đang tranh cãi về bản chất của sự phát triển trí tuệ. Có ý kiến cho rằng đây là một lượng kỹ năng và kiến thức hay còn gọi là khả năng tiếp thu kiến thức và kỹ năng này để tìm ra giải pháp trong những tình huống không theo chuẩn. Trong mọi trường hợp, sự phát triển trí tuệ và nhận thức của một đứa trẻ không thể được xác định trước một cách rõ ràng: tốc độ có thể tăng nhanh, chậm lại, một phần hoặc hoàn toàn dừng lại ở một số giai đoạn (tùy thuộc vào hoàn cảnh).

Quá trình nhiều mặt và phức tạp gắn liền với sự phát triển các khía cạnh khác nhau của nhân cách là một phần quan trọng của sự phát triển tổng thể, chuẩn bị cho trẻ đến trường và cuộc sống sau này nói chung. Trí thức vàsự phát triển thể chất của trẻ do ảnh hưởng của các điều kiện và hoàn cảnh của môi trường. Vai trò hàng đầu trong quá trình này (đặc biệt đối với trẻ em ở độ tuổi mẫu giáo và tiểu học) được trao cho giáo dục có hệ thống.

Giáo dục trí tuệ của trẻ

Ảnh hưởng sư phạm đến thế hệ trẻ với mục đích phát triển trí tuệ được gọi là giáo dục trí tuệ. Đây là một quá trình có mục đích và có hệ thống bao gồm việc nắm vững kinh nghiệm lịch sử - xã hội mà các thế hệ cũ tích lũy được, thể hiện ở các kỹ năng và khả năng, kiến thức, chuẩn mực và quy tắc cũng như đánh giá.

Sự phát triển trí tuệ và sáng tạo của trẻ em bao gồm cả một hệ thống các phương pháp, phương tiện và việc tạo ra các điều kiện tối ưu. Tùy theo độ tuổi mà trẻ trải qua nhiều giai đoạn. Ví dụ, vào cuối năm đầu đời, hầu hết trẻ sơ sinh được đặc trưng bởi tư duy chủ động về thị giác, bởi vì chúng chưa làm chủ được lời nói chủ động. Ở độ tuổi này, đứa trẻ trở nên quen thuộc với môi trường thông qua việc nghiên cứu xúc giác của các đối tượng khác nhau.

Trình tự các giai đoạn phát triển

Mỗi giai đoạn phát triển trước đó của trẻ tạo nền tảng cho giai đoạn tiếp theo. Khi bạn thành thạo các kỹ năng mới, những kỹ năng cũ sẽ không bị lãng quên và không ngừng được sử dụng. Có nghĩa là, nếu một đứa trẻ đã học, chẳng hạn như cách tự buộc dây giày, thì chúng không thể “quên” hành động này (trừ những trường hợp bị bệnh và chấn thương nghiêm trọng,ảnh hưởng đến hoạt động của não) và bất kỳ lời từ chối nào cũng có thể bị cha mẹ coi là ý tưởng bất chợt.

Các thành phần của phát triển trí tuệ

Sự phát triển trí tuệ và đạo đức của trẻ em được thực hiện bằng nhiều phương pháp sư phạm và giáo dục khác nhau. Một vai trò quan trọng trong quá trình này là do gia đình (mong muốn và khả năng của cha mẹ trong việc chăm sóc trẻ, bầu không khí thuận lợi) và nhà trường (các buổi đào tạo, các hoạt động khác nhau, giao tiếp với bạn bè đồng trang lứa và tương tác trong xã hội).

Cha mẹ, nhà giáo dục và giáo viên, cũng như tất cả những người khác tham gia vào quá trình học tập và phát triển, cần khuyến khích hoạt động của trẻ, mong muốn học hỏi những điều mới. Hợp tác rất hiệu quả. Bạn cần chọn một hoạt động thú vị cho cả trẻ em và người lớn), một nhiệm vụ trí tuệ giải trí và cố gắng giải quyết nó.

Một khía cạnh quan trọng của sự phát triển trí tuệ của trẻ mầm non và tiểu học là sự sáng tạo. Nhưng điều kiện tiên quyết là đứa trẻ phải thích thú với quá trình học hỏi và sáng tạo. Nếu các nhiệm vụ được thực hiện với mục đích kiếm một phần thưởng nào đó, vì sợ bị trừng phạt hoặc vì không nghe lời, thì điều này không liên quan gì đến việc phát triển khả năng trí tuệ.

Chơi là một trong những hoạt động quan trọng nhất đối với một đứa trẻ. Chính trong quá trình chơi trò chơi, người ta có thể khơi dậy hứng thú học tập, các hoạt động sáng tạo và nhận thức, đồng thời bộc lộ khả năng nghệ thuật. Trò chơi thường tạo rakhả năng tập trung và hoạt động lâu hơn. Các trò chơi theo chủ đề đòi hỏi trí tưởng tượng, óc quan sát và phát triển trí nhớ, trong khi mô hình và vẽ rất hữu ích để phát triển các kỹ năng vận động tinh và ý thức về cái đẹp.

Sự phát triển cảm xúc của trẻ dưới một tuổi rưỡi

Sự phát triển trí tuệ của trẻ từ sơ sinh đến ba tuổi dựa trên nhận thức cảm tính về thế giới xung quanh. Thông tin chỉ được thu nhận thông qua hình ảnh cảm xúc. Điều này định hình hành vi trong tương lai của đứa trẻ. Ở độ tuổi này, cần cố gắng duy trì bầu không khí thân thiện trong gia đình có ảnh hưởng tích cực đến sự phát triển của em bé.

Bước phát triển nhảy vọt về thể chất và tinh thần xảy ra ở lứa tuổi 1, 5-2 tuổi. Lúc này, đứa trẻ học nói, học nghĩa của nhiều từ và có thể giao tiếp với người khác. Trẻ có thể xây các kim tự tháp và tháp từ các hình khối, cầm thìa thành thạo và có thể uống độc lập từ cốc, mặc quần áo và cởi quần áo, học cách buộc dây giày, thắt nút và khóa kéo. Nhân vật thay đổi đáng kể.

Mô hình logic đồng hóa thông tin

Từ một tuổi rưỡi đến năm tuổi, một giai đoạn mới bắt đầu, mức độ phát triển trí tuệ của trẻ tăng lên. Các kỹ năng sống cơ bản được hình thành một cách tích cực, khả năng đồng hóa âm sắc âm nhạc, hình tượng nghệ thuật xuất hiện, tư duy logic phát triển. Các trò chơi trí tuệ, chẳng hạn như nhiệm vụ logic, nhà xây dựng và câu đố, kích thích mạnh mẽ sự phát triển của trẻ. Độ tuổi này là rất tốt để làm chủ một loạt các hoạt động sáng tạo, tích cực đọc sách và học ngoại ngữ.ngôn ngữ. Đứa trẻ tiếp thu kiến thức, cố gắng phát triển và nhanh chóng tiếp nhận thông tin mới.

Mô hình lời nói về sự phát triển của trẻ mầm non

Trong quá trình phát triển trí tuệ của trẻ mầm non (4-5 tuổi), giai đoạn quan trọng là thời điểm trẻ bắt đầu nhận thức và ghi nhớ thông tin được nói to. Thực tiễn chứng minh rằng một đứa trẻ mẫu giáo có thể học ngoại ngữ nhanh hơn nhiều so với một người lớn. Vì vậy, nhiều bậc cha mẹ tận dụng tối đa khoảng thời gian hữu ích này để hướng năng lượng của trẻ theo một hướng hữu ích.

Các hoạt động hữu ích sẽ là đọc sách, nói về thế giới xung quanh chúng ta (thời kỳ “tại sao” vẫn chưa kết thúc), ghi nhớ những câu thơ ngắn. Cha mẹ cần duy trì liên lạc thường xuyên với trẻ, tìm câu trả lời cho tất cả các câu hỏi và lựa chọn các trò tiêu khiển hữu ích (tốt nhất là kết hợp). Không làm mất đi sự phù hợp và hỗ trợ tinh thần, lời khen ngợi cho những thành tích.

Từ ba đến sáu tuổi, nên sử dụng các câu đố, giải quyết các vấn đề trí tuệ một cách độc lập hoặc cùng với trẻ. Sự phát triển trí tuệ của một đứa trẻ không chỉ giới hạn ở việc dạy các kỹ năng cụ thể (đọc, viết, đếm), bởi vì thế hệ hiện đại cần có trí nhớ ngữ nghĩa được đào tạo tốt, phát triển tư duy logic và sự chú ý vững vàng để học tập thành công và cuộc sống sau này. Đây là những chức năng tinh thần phức tạp cần được hình thành ở lứa tuổi mẫu giáo lớn.

Những vấn đề về giáo dục tinh thần của trẻ mẫu giáo

Trong quá trình phát triển trí tuệ của trẻ mầm non, một số nhiệm vụ sư phạm cần đạt được, trong đó cần liệt kê:

• phát triển khả năng trí óc;
• hình thành sự hiểu biết chung về các chuẩn mực và quy tắc điều chỉnh các mối quan hệ xã hội (tương tác giữa trẻ em, trẻ em và người lớn);
• phát triển các quá trình tinh thần phức tạp (lời nói, nhận thức, suy nghĩ, cảm giác, trí nhớ, trí tưởng tượng);
• hình thành ý tưởng về thế giới xung quanh;
• phát triển các kỹ năng thực hành;
• định hình nhiều cách hoạt động trí óc khác nhau;
• trở thành bài phát biểu có thẩm quyền, chính xác và có cấu trúc;
• phát triển hoạt động trí óc;
• định hình nhận thức cảm tính.

Mô hình phát triển cho trẻ mầm non

Đặc điểm của sự phát triển trí tuệ của trẻ là riêng lẻ, nhưng nhiều năm kinh nghiệm sư phạm của các nhà nghiên cứu (nhà giáo dục, giáo viên và nhà tâm lý học) đã có thể xác định các mô hình chính. Có các mô hình phát triển theo cảm xúc, lời nói và logic.

Trẻ em phát triển chủ yếu theo mô hình cảm xúc thường dễ tiếp thu những lời chỉ trích hơn, cần được chấp thuận và hỗ trợ, và thành công trong các hoạt động nhân văn và sáng tạo. Mô hình lôgic ngụ ý khả năng giải quyết các vấn đề lôgic, xác định khả năng ứng xử chính xác đối với các ngành khoa học và tính nhạy cảm đối với các tác phẩm âm nhạc. Mô hình phát triển lời nói xác địnhkhả năng ghi nhớ thông tin bằng tai của trẻ tốt. Những đứa trẻ như vậy thích đọc sách và nói về các chủ đề nhất định, học tốt các môn nhân văn và học ngoại ngữ, học thuộc thơ.

Để nuôi dạy một nhân cách phát triển, chuẩn bị cho cuộc sống sau này, điều quan trọng là cha mẹ phải tham gia tích cực vào quá trình phát triển trí tuệ của trẻ, không đặt mọi trách nhiệm lên cơ sở giáo dục, giáo viên. và các nhà giáo dục hoặc những người khác (ông bà). Điều kiện cần là tác động toàn diện đến ý thức của thế hệ trẻ, có thể được thực hiện trong quá trình chơi game, các hoạt động phát triển chung hoặc chỉ là giao tiếp hữu ích.

Thuyết Phát triển Trí tuệ của Piaget

Nhà triết học và sinh vật học người Thụy Sĩ tin rằng suy nghĩ của người lớn khác với suy nghĩ của một đứa trẻ ở khía cạnh logic lớn hơn, do đó sự phát triển của tư duy logic cần được chú trọng. Jean Piaget vào các thời điểm khác nhau đã xác định các giai đoạn phát triển trí tuệ khác nhau, nhưng thường thì cách phân loại này bao gồm bốn giai đoạn kế tiếp nhau: giai đoạn vận động nhạy cảm, giai đoạn tiền phẫu thuật, giai đoạn hoạt động cụ thể và hoạt động chính thức.

Trong giai đoạn vận động nhạy cảm và giai đoạn trước khi phẫu thuật, các phán đoán của trẻ mang tính phân loại, ít, không được kết nối bằng một chuỗi logic. Đặc điểm trung tâm của thời kỳ này là chủ nghĩa tập trung, không nên nhầm lẫn với chủ nghĩa ích kỷ. Ngay từ bảy tuổi, đứa trẻ bắt đầu tích cực hình thành tư duy khái niệm. Chỉ đểTừ mười hai tuổi trở lên, giai đoạn hoạt động chính thức bắt đầu, được đặc trưng bởi khả năng tư duy tổ hợp.

Trẻ thiểu năng trí tuệ

Tương ứng với thuật ngữ y học "chậm phát triển trí tuệ" trong ngành sư phạm là khái niệm "thiểu năng trí tuệ". Một hệ thống giáo dục đặc biệt đã được tạo ra cho trẻ em khuyết tật trí tuệ, có các trường học và trại trẻ mồ côi riêng biệt, nhưng trong một số trường hợp, giáo dục hòa nhập ngày nay được sử dụng (cùng với trẻ em không bị khuyết tật trí tuệ).

Các biểu hiện điển hình của việc giảm mức độ hoạt động của các quá trình tinh thần nhằm hiểu thế giới xung quanh chúng ta và sự phát triển nhất quán là những thiếu sót trong hoạt động ghi nhớ, giảm tư duy bằng lời nói và logic, khó hiểu và nhận thức, ưu thế về thị giác - tư duy hình ảnh trừu tượng-logic, không đủ lượng kiến thức và lượng ý tưởng cho một độ tuổi nhất định.

Nguyên nhân của sự thiếu hụt

Thiếu hụt trí tuệ là kết quả của sự kết hợp giữa các yếu tố hữu cơ và xã hội. Trong trường hợp đầu tiên, chúng ta đang nói về các tính năng hoạt động của các cấu trúc não riêng lẻ gây ra bởi tổn thương, chấn thương, bệnh bẩm sinh hoặc mắc phải. Một nhóm nguyên nhân thứ cấp là các điều kiện đặc biệt để phát triển (bạo lực gia đình, xung đột, bỏ bê, nghiện rượu của cha mẹ, bỏ bêcon).

Giáo dục một đứa trẻ đặc biệt

Sự phát triển có mục đích của một đứa trẻ khuyết tật trí tuệ quan trọng hơn sự giáo dục của những đứa trẻ đang phát triển bình thường. Điều này là do trẻ khuyết tật có ít cơ hội hơn để nhận thức, lưu trữ và sử dụng độc lập thông tin nhận được. Nhưng để đạt được thành công, không chỉ bất kỳ, mà việc đào tạo có tổ chức đặc biệt là rất quan trọng, nhằm mục đích hình thành các đặc điểm nhân cách tích cực, cung cấp một loạt các kỹ năng thực hành cần thiết và kiến thức cơ bản cần thiết cho sự tồn tại trong thế giới hiện đại, và cung cấp cho việc điều chỉnh các thiếu sót.